教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、重点学习课文中灰椋鸟归林的情景，体会作者的思想感情。
3、凭借文中语言材料，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：
读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句，体会作者的思想感情。
教学过程：
一 复习导入。
1 这堂课，我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文。
2 你还记得课文主要讲了什么吗?
3 是呀，周围静得出奇，灰椋鸟归林了。请齐读第三自然段。
4 你现在最想知道什么呢?(灰椋鸟怎么归林的?)
5 让我们跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。
二 学习第四节。
1请同学们速读第四节，边读边思考：灰椋鸟怎么归林的?
2 交流。
3 请同学们也来说一说。出示填空(用简要的语言)：
灰椋鸟归林了。一开始，_______________，没有几分钟，_____________。先回来的鸟______________，后到的鸟_______________。
4第四节就是讲了灰椋鸟归林的这几个场面。让我们再来读一读第四节，看看哪些句子所描写的场面给你的感受最深刻?边读边想象画面。
5 交流：出示
“没有几分钟，……从头顶飞过。”
(1)指名读句交流，你感受到什么，从哪些地方感受到的?相机点击词语，理解并朗读
a “排空而至”：你能联系上下文说说“排空而至”的意思?齐读词语。
板书：排空而至
b “浩浩荡荡”：你看到过什么情景可用“浩浩荡荡”来形容一下?(水、浪、军队)那情景怎样?(气势大、壮观)
这浩浩荡荡的灰椋鸟飞过来是一幅什么情景?
读词。
(2)这景象太壮观了!老师非常想读这段文字，请你们闭上眼睛，再次感受一下，你眼前出现了一个怎样的场面?能不能用自己的话说一说?师范读后，指名说。
(3)想不想欣赏一下这么有气势的场面?课件画面。
师配音：列队……数百米长……巨大的椭圆形……一批一批……浩浩荡荡……(结束)这就叫-----“排空而至”!
(4)你看到了什么?有什么感受?
(5)让我们把这种壮观的景象放声朗读出来吧!齐读这段话。
还有哪些句子给你的感受很深?
“先回来的鸟……汇合。”
(1)指名读句交流，你感受到什么，从哪些地方感受到的?相机点击词语，理解并朗读
(2)鸟儿在林中鸣叫，叫声像什么?
a “好像…倾诉” 什么叫“倾诉”?它们在倾诉什么?(见闻、收获)
b “又像…呼唤” 呼唤谁呢?为什么呼唤?
c “应和” 谁在应和?
(3)女生读句子。
(4)如果你就是这些灰椋鸟中的一员，你会和同伴倾诉什么?怎么呼唤?怎么应和?让我们来欣赏一下它们的叫声，边听边想象。
(5)请同桌互相练习一下。指名讲。
(6)它们的叫声太丰富了，让我们读好这个句子。
还有哪些句子给你的感受很深?
“一开始，……投入刺槐林。”
(1)指名读句交流，你感受到什么，从哪些地方感受到的?相机点击词语，理解并朗读
“一小群一小群”“盘旋”“陆续”
(2)这景象虽没有大部队的壮观，但也够吸引人的，请齐读。
6 小结：刚才我们跟随作者看到，仅仅几分钟，灰椋鸟归入了刺槐林，是那么壮观，它们悦耳的叫声又让人感到那么愉快而又亲切。这是一幅多么优美的画面，我们给它起个名字吧。学生起名，评一评，挑选一个，
板书：归林图
7 让我们把这幅“归林图”有感情地朗读一下。
三 学习第五节。
1 过渡：晚霞映红了刺槐林和竹林，此时林中的灰椋鸟在干什么呢?
2 请你(出示)自读第五节，
① 找出你最喜欢哪些写鸟的句子，认真读一读，边读边想像。
② 为什么喜欢?在句子旁边简要写出原因。
3 交流。
“看，这几只刚刚……翩翩起舞哇!”
(1)指名读句交流，为什么喜欢?相机点击词语，理解并朗读
a 活泼好动：(哪里体会到的?)点击：刚刚落在……又马上飞起。
指名读出它们的活泼。
b 美丽：(哪里体会到的?)(为什么成金红色的了?)
点击：“盛装” 什么时候穿的?那一定很美丽。
“像…少女…”比喻、拟人 ，
把它读得美些，指名读，齐读。
(2)这景象太美了，你能读好吗?指名读。
“树林内外……天然的俱乐部。”
(1)指名读句交流，为什么喜欢?(写出了热闹场面)从哪些词语中感受到的?(百鸟争鸣、呼朋引伴、叽叽啾啾)谁能把这些词读得热热闹闹?
板书：百鸟争鸣
相机点击词语，理解并朗读.
(2)这么热闹的声音，(引读并点击)似-------，如---------，
a 似飞瀑落入深涧：“飞瀑落入深涧”是怎样的景象?(哗哗哗、直泻而下、雄伟壮观)说明鸟叫声-------?
b 如惊涛拍打岸滩：“惊涛拍打岸滩”的景象哪儿见过?(哗啦哗啦、汹涌澎湃)说明鸟叫声-------?
(3)让我们来感受一下这热闹的鸟叫声。播放鸟叫声。感觉怎样?
(4)这真是一幅多么热闹的百鸟争鸣图啊!让我们也读得热闹些。齐读。
4 我们把两段话联系起来，你能说说为什么说树林成了天然的俱乐部?(出示两段话)
5 是啊，鸟儿们在这儿多快活!读到这儿，我不禁要问，它们怎么会如此热闹?引读：这上万只灰椋鸟是在……还是在……?我被这喧闹的……竟情不自禁地……。
6 请再读末句：“我被这喧闹的……竟情不自禁地……。”
你会欢呼什么?
7 小结：这真是鸟的天堂!鸟的乐园!这么一幅喧闹而热烈的图画，我们又该给它起个什么名字呢?
板：闹林图
四 学习第6节，总结。
1 今天，我们欣赏到了鸟儿归林的壮观场面，我非常想说(出示)：“鸟是人类的……场面呢?”
2 你能将最后一句反问句改成带句号的句子吗?两种句式表达的效果有什么不同呢?
3 作者为什么这样说呢?
4 齐读句子。
5 小结：这是作者对林场工人的感谢，也是因人们植树造林、保护鸟类而感到无比欣慰。知道作者是谁?(出示简介)
徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心。她在自然保护区工作期间，不顾自然环境恶劣，在一片夜色笼罩的茫茫滩涂上，为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻的生命。为了歌颂、怀念徐秀娟的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。(欣赏)
让我们永远记住徐秀娟的这句话(学生齐，有感情的朗读)：“鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢?”
五 课外：
让我们一起来爱鸟吧。课后请同学们继续阅读有关描写鸟儿的精彩片断，并想象其场面。