《晓出净慈寺送林子方》教案（表格式）

三维目标

教学目标：　　

１能正确、流利、有感情的朗读古诗。　　

２能用“知诗人，解诗题，明词意，悟诗境”的方法读懂诗。　　

３体会六月西湖的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

教学重点、难点

1能用“知诗人，解诗题，明词意，悟诗境”的方法读懂诗。　　

2体会六月西湖的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

教学资源

挂图

预习作业设计

熟读诗歌，搜集夏天的诗

学 程 设 计

导 航 策 略

调整反思

1、欣赏荷花

2、欣赏范读

3、自读古诗，读正确。指名读古诗。

4、说说诗的大致意思

5、同学之间讨论：诗人在什么情况下写的？心情怎样？

6、有感情地读一读，配乐读，指导背诵。

7、比较：《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？

8、交流：这两首诗在写景方面有何相似之处？

一、激情导入。

1、出示挂图、欣赏荷花。

2、揭题。欣赏范读。

二、自主学习古诗。

1、自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。

2、补充：（1）前两句意思是：毕竟是六月中的西湖了，风光和平时大不相同。（2）后两句诗写了西湖的荷叶、花，色彩鲜亮，而且对仗工整，是千古传诵的名句。

3、再读读这首诗，说说诗的大致意思。

三、再次学习交流。

1、你还想了解什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？

2、同学之间讨论。反馈交流。（诗人通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。）

3、看着满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么？

4、有感情地读一读。配乐读。指导背诵。

四、深入研究学习。

1、《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗这两首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？

（《六月二十七日望湖楼醉书》--风雨天--景物多、变化快、动态多。《晓出净慈寺送林子方》--晴天--只写"莲叶"和"荷花"，突出静态美，色彩美，无边无际的壮阔美。--两句议论，两句写景。）

2、这两首诗在写景方面有何相似之处？（都是写西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具诗情画意。）

作业设计

1、把诗变成一幅画，把六月西湖的美景画下来。

2、完成习字册上的作业。

3、朗诵并背诵古诗。