《读书莫放“拦路虎”》导学案
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。(重点)
3、初步学习读懂一篇课文的方法。养成读书的正确习惯及查字典的好习惯。(重点)
自主学习，我尝试
一、读课题
1、看课题，有什么特别的地方吗?
(课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。)
2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
二、回忆学习课文的方法，总结学法。
1、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习?
2、总结学法：
(1)读课文，读准字音，读通句子。
(2)再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。
(3)三读课文，你从课文中明白了什么?有哪些不懂的地方?(可以独立思考，也可以请教老师同学。)
(4)四读课文，看看自己从课文中收获到了什么?可以是内容上的，也可以是写法上的。
三、学生自学。(给学生足够的时间自学，教师要参与进去，给与必要的指导)
1、“拦路虎”指的是什么?画出相关句子。面对这样的拦路虎，有的同学是怎么做的?抓住关键词说说你认为这样好不好?
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?在你身上有这样的例子吗?
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?
4、如何查字典?
5、找出自己最喜欢的反复朗读。
6、谈谈学了本文后的感受。
合作交流，我参与
1、小组内交流难读难写的词，并选派同学上黑板板书并讲解。
2、结合上下文理解词语的意思。
3、小组互读课文，检查读书，并选择自己喜欢的段落读给全班听
展示探究，我愿意
1、展示时，每组选择一个学习内容作为主要展示内容。
2、小组成员要全员参与展示。
3、精彩之处要学会欣赏，错误之处要能宽容并诚恳纠错。
4、及时补充点评，适时与老师同学互动，丰富展示内容。
达标检测，我能行
一、照样子，用下列表示不同意思的字组词。
例：白：1、表示叙述( 表白 ) 2、表示清楚( 明白 )
疾：1、表示病( ) 2、表示快( )
终：1、表示最后( ) 2、表示自始自终的整段时间( )
二、我爱积累
表现读书勤奋的成语：
三、你有哪些良好的读书习惯?
《读书莫放“拦路虎”》教案
一、教材分析：
本文是一篇自读课文，培养学生的阅读能力，并从中使学生养成良好的阅读和查字典的习惯。
二、教学目标：
通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。
三、教学课时：
1课时
四、教学过程：
1、我知道有很多同学都很喜欢读书，那在我们读书的过程中遇到不认识的字，大家是怎样办的呢?
2、板题：读书莫放“拦路虎”，理解“莫放”：不要放过。
3、自读课文，根据每节的中心句、重点句理解课文。并理清文章层次：
第一部分(1-2)遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。
第二部分(3-4)勤查字典带来的益处，要求我们养成勤查字典的良好习惯。
①用“——”画出阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做?
②勤查字典有哪些好处?
4、学习写作方法：①用举例子的方法，文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。
②第一部分和第二部分采用对比的写法，表明自己的立场。第一部分写不查字典给学习带来的影响;第二部分写查字典对我们学习的帮助。
5、小结：通过学习这篇文章，使我们了解了勤查字典对我们学习的好处，希望每人配有一本字典，使它成为我们学习的好帮手。
板书设计：
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜