《黄鹤楼送别 》导学案（表格式）

课   题

25.黄鹤楼送别

主备人

审核人

导

学

目

标

1．理解课文内容，借助课文语言理解诗句意思。
 2．练习正确、流利、有感情地朗读课文、诵读古诗。

 3．品读文、诗，体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。

重  点

 1．借助课文语言理解诗句意思,做到诗文交融。
 2．在品读中体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。

难  点

借助语境体会诗人与朋友间依依惜别的思想感情，从而提高读悟能力、表达能力。

教、学具

多媒体课件

导    学    过    程

导   学   程   序

补 充 修 改

一、复习导入，引出中心情感“依依惜别”
       1．这篇课文主要写了什么？
       2．通过上节课反复读课文，你读懂了李白和孟浩然之间的什么情感呢？能用一个词语来说说吗？板书：依依惜别
       3．课文是怎么通过描写两个好朋友的送别经过来表现两人之间依依惜别之情的呢？这节课我们就随着课文来细细体味。

 二、学习1、2小节，品味“赏景藏情”
       1．自由读1、2小节，边读边注意体会好朋友即将分别时的心情。
       2．哪个句子写出了好朋友即将分别时的心情？
       3．齐读，感受一下两人别样的深情。

三、学习第3小节，品读“对话叙情”
       1．不忍别，终须别呀！引读。
       2．如果说两人刚才还在“赏景藏情”的话，他们现在用什么方式表达感情？[板书：对话叙情]
       3．李白和孟浩然的对话里蕴含着深深的依依别情。请同学们自由朗读第3自然段，深入到课文的字里行间，用心品味，然后说说你从哪些句子中读出了依依别情？你是怎么感受到的？
       4．读了两个人临别前的这番对话，让我们更加深刻地体会到了两人之间的“依依惜别”。 
      5．让我们来分角色读一读这段对话，体会一下两人是如何通过语言来表达内心情意的。男女分读。

四、学习4、5小节，体味“吟诗抒情”
       1．两位好朋友说不完的离别情,道不完的朋友谊。可是,俗话说得好，“送君千里，终有一别”！最后孟浩然就要上船远行了，李白是怎样做的呢？自由读第4小节。
       2．读了这一小节，你又一次感受到两人之间的依依别情了吗？特别通过哪些词语能够感受到？

       3．你能通过朗读把这依依惜别之情表现出来吗？（配乐）
       4．此情此景，不仅我们被打动了，就连江边的景物也被打动了。   
       景也通人情，人更是思绪万千！你能展开想象的翅膀，把下面这段话说完整吗？先自己试试看。

       再指名说。
       5．同学们，作者本来是写李白与孟浩然两个人物之间的惜别之情，为什么要写到杨柳、沙鸥、蓝天、春水这样一段景物呢？

       这种写法叫“借景抒情”，这是非常值得我们学习的一种写作方法。
       6．再读读第4小节，感受一下这种借景抒情的写作方法。

       7．引读第5小节：此时此刻，李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。[板书：吟诗抒情]

       8．你能吟一吟这首诗吗？（出示古诗）指名读,齐读。

       9．文中说，这首送别诗是一首名诗，而且是一首怎样的名诗？什么叫“脍炙人口”呢？能联系前面的所学所悟，说说这首诗脍炙人口的原因吗？先说给你的同桌听听，再指名说。

      10．齐读,背诵。
五、总结全文，布置作业
       1．总结

       2．布置作业：古往今来，很多大诗人创作了著名的送别诗。课后，同学们可以去收集几首，然后挑选其中的一首，也去查找一下诗人创作这首诗的由来，下节习作课，我们尝试把它改写成像《黄鹤楼送别》这样的文包诗，特别注意学习文中用人物对话表达情感以及借景抒情地写作方法，好吗？

板

书

设

计

课

后

反

思