《望洞庭》教学反思一
古诗教学一向是我感觉比较头疼的教学，拿到教材仔细看了一下，这两首古诗都是描写秋夜景色的古诗。《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生通过学诗看图，体会诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。既然让学生对古诗有自己的感受体会，我就让学生在充分读的基础上，结合课文中配有的插图，再让他们在进行有组织地四人小组讨论，在这种情况下指名学生谈谈对古诗的理解，自然是水道渠成了。在学生说话之前，留有时间让学生自己思考整理后进行说话，这样铺垫式的教学会让学生感觉学习很轻松，很自然。最后在理解古诗内容的基础上，让学生把自己的感受通过朗读表达出来，学生就会自然而然把洞庭湖的美景通过朗读流露出来。之后，我还让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文。因为在学习的时候比较感兴趣，所以很多同学想象丰富，写得很优美，想象丰富。
看来，只有学生学习有了兴趣，才能让学生写出优美的文章。
《望洞庭》教学反思二
庄子曾说：“天地有大美而不言。”古诗是唯美的艺术，《望洞庭》堪称美的经典。诗中融入作者大量的想象，是现实与幻想的结合，正因如此，给这首古诗增添了一些神奇的色彩，美仑美奂，亦真亦幻。学生要想达到美读成诵，必然与作者产生情感共鸣，这就需要发挥想象，洞察诗人内心世界，感悟古诗的意境。教学中通过多种形式组织学生学习，整体读、理解读、对比读、延伸读，由浅入深，由表及里，由课内到课外，无不在循序渐进地为学生营造一个美读、读美的学习环境。在整个教学过程中，学生的表现出乎我的意料之外，也确实让我感受到了成功的喜悦。这也使我更坚信，只要我们对教材研读到位，并根据学生来设计教案，并不断地总结经验，才能使自己的教学水平上一个台阶，才能让学生在课堂上学得愉快，学得轻松。