《九色鹿》表格式教学设计

教材分析：

“昔者菩萨身为九色鹿。其毛九种色。其角白如雪……”这个优美的民间故事来自敦煌石窟第257窟西壁上的壁画，是莫高窟四万五千米壁画中最完整的连环画故事，北魏的佛经经典作品之一，原名叫《鹿王本生》。后被吴月氏优婆塞支谦译成了文字《佛说九色鹿经》。作品通过善良美丽的九色鹿救了落水者调达，后来反被调达出卖的故事，带我们穿越时空，来探索一个千百年来我们所必须要面对的问题：美与丑、善与恶。

课文《九色鹿》具有强烈的幻想色彩，它通过虚构的人物、动物、假设的环境，离奇的情节来反映生活，表达思想。作者运用拟人化的手法，将主人公九色鹿拟人化，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。而九色鹿乃菩萨的化身，文中处处显示出她的真善美，她是正义的化身。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，通过九色鹿这个形象向我们阐释做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。

本课的写作特色一是人物的动作、语言、神态，写得简洁传神，如：奋力挣扎、连连叩头等词语，是学生朗读体悟的抓手；二是文章的留白处较多，如调达“郑重起誓”、“千恩万谢”的样子，看到皇榜后的心理活动等，是训练学生想象感悟能力的提升点。

本文虽然花了很多笔墨来勾勒调达的丑恶形象，人们在故事中还是讴歌了真善美，是劝人为善的，也是人们对美好世界的一种向往。

学生分析：

学生比较喜欢这种情节生动，语言浅显易懂的课文，是能充分发挥学生学习自主性的好教材。基于教材特点和学生实际，他们对调达的形象印象比较深刻，因为四年级的学生已经有了一定的明辨是非的能力，对于这类反面形象，他们往往津津乐道，加上文中对调达的评论词语现成的较多：见利忘义、背信弃义、恩将仇报等，但对九色鹿的直接评价基本没有，都需要学生通过词句的感悟才能获得。所以，引导学生对九色鹿进行全面而丰满的认识是本课的难点。

教学目标：

1、  随着故事情节，让学生自主理解课文，读出一幅幅生动的画面，在情景中朗读课文。

2、  引导学生抓住重点词句理解调达的郑重起誓、背信弃义、恩将仇报的同时，感悟九色鹿的美与善

3、  在组织学生通过想象补白等方式感悟调达受利益驱使出卖九色鹿，受到谴责，更显九色鹿的善良机智的品质，从而懂得做人要遵守诺言、知恩图报，唤起学生对真善美的追求和向往。

教学重、难点：

抓住九色鹿的那段话体会九色鹿的智慧是本课的难点。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、读九色鹿之美

1、今天我们继续欣赏《九色鹿》

2、看——(出示第一自然段)

读读吧，你有什么感受？

3、好啊，读着读着，就读出了不同的感受，读出了美丽的画面，不由得赞叹，这只鹿长得真——美啊！

接读课题。

指名学生读，说说感受。

生齐读。

体会九色鹿的外表美是课文的基点，也是九色鹿的不凡之处，这一点学生在理解上没有困难，完全可以通过朗读来感悟。

二、品九色鹿之义

1、九色鹿在河边散步，发生了什么事呢？自由读读2-5小节。

2、请概括地说说这是一件什么事。

3、通过刚才的朗读，你读出了什么？

1）险   通过朗读体会“奋力挣扎”

2）感激  训练朗读

3）义（道德） 说说自己的感受。

4）郑重起誓   想象信誓旦旦的样子和发誓的话。

4、分角色朗读。

读：自由朗读课文第一个小故事。

说：概说这件事：九色鹿救了调达的命，调达千恩万谢，并答应不泄露九色鹿的住处。

议：1）险

2）感激

3）义（道德）

4）郑重起誓

读：四人小组分角色朗读课文。

先练读，再指名1-2小组展示。

让学生通过自己的读与悟感受到九色鹿的有情有义，调达的语言则通过朗读与想象来再现，帮助学生理解九色鹿对调达的恩之大，恩之重。

三、悟九色鹿之慧

1、后来又发生了什么事呢？读课文6-9自然段。

2、请你概括地说说后来发生的事。

4、 读到这儿，你怎么看待调达？

1）引导想象看皇榜时的心理活动。

2）看来这“信”就是他当初的誓言

板书：“义”

5、看来这九色鹿是凶多吉少了！（出示第8小节）赶快读读，你读出了什么？

倾听学生发言，随机指导朗读。

6、总结。这是一只美鹿，这是一只义鹿，这是一只慧鹿。佛经上说这只鹿是菩萨的化身，鞭挞假恶丑，讴歌真善美，寄托着人们所有美好的愿望。这是民间故事的特点。难怪九色鹿深受大家的喜爱呢。

读：指名4位同学朗读课文6-9自然段。

说：九色鹿被调达出卖，在国王面前斥责了九色鹿，调达受到了惩罚。

谈：见利忘义

背信弃义

恩将仇报

议：山林的美好，和谐，宁静。

乌鸦的急切。

九色鹿对国王的尊敬。

九色鹿对调达的斥责。

九色鹿提醒国王不能跟调达同流合污。

国王被九色鹿说服了，惩罚了调达，还下令保护九色鹿。

九色鹿聪明地给自己解了围。

让学生充分朗读，发表自己的见解，理解了调达的不义，就又烘托出了九色鹿的“义”。

感悟九色鹿的智慧是一个难点，让学生充分的说，充分的读，读中比较，读中辨析，读中思考。

四、演九色鹿之事

让我们也来试着讲讲这个故事吧，可以加入自己的语言，但不能改变课文原意，也可加上自己的动作边讲边演，当然也可以与同学合作，分角色演一演。时间有限，我们选一个自己最喜欢的片段来讲一讲，或者演一演。

尝试复述或表演。

复述与表演分别是课后的要求，利用课内时间内化文本语言。

五、作业

1、作业：国王原本出来为王妃捕捉九色鹿，现在却只能空手而归，而且已下令——回去后，他会怎么跟王妃说呢？想象，替国王写一段话。

2、收集其他民间故事，阅读体会人物的精神品质。

3、分角色演一演这个故事。

第一个作业的设计是检测学生是否已内化了九色鹿的美好品质，将调达的恶与九色鹿的善呈现在王妃面前。

板书设计：

                       美                                   见利忘义

九色鹿   义                   调达     背信弃义

   （正义）  慧                （小人）  恩将仇报