《雾凇》第二课时教案
[教学要求]
1、借助具体的语言环境，领略雾凇奇观的美丽，感悟人们对雾凇的赞美。
2、借助文字，了解雾凇形成的原因
[教学重点]
反复朗读、体会，合作、探究，进一步理解课文，了解雾凇形成的原因和形成过程，体会雾凇形成过程之美和吉林雾凇的奇丽，从而受到美的陶冶和情感熏陶，激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情
[教学流程]
一、复习旧知，导入新课。
1、板书、齐读课次课题——22、雾凇。
2、复习：文章围绕《雾凇》，写了哪几个内容?
3、引入：吉林雾凇以其“冬天里的春天”般的诗情画意与桂林山水、云南石林、长江三峡一起并称为“中国四大自然奇观”。今天我们跟着作者继续来到吉林欣赏这美丽的雾凇。
4、观看雾凇景观的投影片。
二、赏读第一部分，感悟雾凇的美丽。
1、引：隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。
2、出示、观看插图，交流：你看到了什么?
3、自读课文，思考：课文又是怎么描写的呢?你觉得哪个词儿写得特别美?能读好它吗?
4、反馈指导朗读，重点指导朗读第2句。
——“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。”
① 十里长堤：要读出很长的感觉。
② 洁白晶莹：要读出白、亮闪闪的感觉。
③ 银光闪烁：闪烁的动感要凸现。
5、过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是……板书：奇观。
6、齐读第一自然段：让我们再来读一读，要读出雾凇的美丽、奇特，读出我们的自豪。
三、精读第二自然段，了解雾凇的形成过程。
1、引：读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的?为什么其他地方出现得很少呢?就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。
2、自学、同桌交流、指名说(随机出示投影片)。
① 雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
小结：这是雾凇形成的两个前提条件，相机板书：水汽——遇冷——凝结。
② 引：请同学继续畅谈想法，说说从哪些句子可以看出雾凇形成的原因。
③ 出示“从当年12月至……阵阵雾气。”(这符合一个条件“过于饱和的水汽”)
④ 出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时……”(符合条件“遇冷”)
⑤ 出示：“每当夜幕降临，……银松雪柳了。”
A 谈谈你的体会，指名说。
B 指导朗读。
C 灯光、树影模糊了，这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。(与原句比较)指导朗读
(渐渐地、慢慢地、轻轻地，这三个叠词说明雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。)
D 指导“最初…逐渐…最后…”指导朗读。(边读边想，在脑海中浮现出银线--银条--银松雪柳的一幅幅画面来)
3、有感情地朗读，指导背诵。(抓关键词)
每当夜幕降临，气温( )，这雾气便( )，( )，笼罩着( )。树木( )。( )，灯光，树影( )。这蒸腾的雾气，( )，( )，( )、( )。最初像( )，逐渐变成( )，最后( )。
4、自由背，指名背，齐背。
5、过渡：美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢?
四、讲读第三自然段，领悟清晨雾凇的美丽。
1、出示、观察插图，交流：清晨的雾凇很美，你想用什么来学生形容它?
2、过渡：十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，你也来赞美一下吧!(指名说)
3、出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀!”(指导朗读)
五、指导欣赏，指导背诵。
1、引：课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里?那就请大家自练，然后选你最喜欢的一句或一段，背给大家听。
2、自由准备。
3、自我推荐，背诵评价，指点学生：背诵也应有感情。
六、评“最佳小导游”。
1、同学们，吉林雾凇的奇特景观吸引了成千上万的中外游客。谁愿意当个小导游，带着游客们边游览，边介绍呢?
2、指名学生介绍，评一个“最佳导游”，奖励。
七、总结全文，布置作业。
1、雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。
2、我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的《九寨沟》，老师刚讲的桂林山水、云南石林、长江三峡等，老师布置大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，下周班队课我们举行“游大山名川，颂美丽祖国”朗诵会。
《雾凇》第二课时导学案
学习目标：
1、我能有感情地朗读课文。
2、我能通过朗读感悟吉林雾凇的奇特美丽，了解吉林雾凇奇观形成的原因。
3、培养热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
学习重点：
目标1
学习难点：
了解吉林雾凇奇观形成的原因。
教学准备：
多媒体课件
一、创设情境(1分钟)
我们今天随着作者再次走进吉林，去欣赏那千姿百态、洁白晶莹的雾凇，去了解雾凇是怎样形成的?
相信聪明的你们会在本节课的学习中找到答案，揭开雾凇那神秘的面纱。
二、感悟吉林雾凇的奇特美丽。(10分钟)
1、创设情境，欣赏图片，感受雾凇的姿态美。(1分钟)
(播放雾凇图片课件)
师：欣赏完雾凇，你有什么感受?用一个四字词语来形容雾凇?
2、自学提示(课件出示)
朗读课文第一自然段，用“我认为：“ ”词 (句)好，它写出了 ”的句式谈谈体会。
用朗读把你的感受表现出来
A、自学2分钟，对学、群学2分钟，预展1分钟。
B、展示交流(5分钟)
一组展示，其他组补充。
预设：“十里长堤、缀满”说明霜花多。“洁白晶莹、银光闪烁”说明霜花美。
指导有感情朗读。
3、内化升华，用语言表达雾凇的美。
课件出示：雾凇真是千姿百态啊!有的像( )，有的像( )，有的像( )。
(引读)看着这千姿百态、奇特壮美的雾凇，人们——
三、感悟吉林雾凇形成的奇特美(24分钟)
这千姿百态、奇特壮美的雾凇是怎们形成的?
自学提纲：默读第二自然段，思考并完成下面的题：
1、雾凇又叫( )，形成雾凇要具备 ( )、( )两个条件?(一组)
2、用“因为( )，所以松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”的句式说说雾气形成的原因。(一组)
3、这过于饱和的水汽是怎么形成雾凇的?用“——”划出有关句子。(一组)
4、根据老师的提示说说雾凇的形成过程：
每年( )，松花江上游( )。 所以不会( )，在江面上形成( )。当气温( )，雾气先( )，然后 ( )，最后( )。于是形成了雾凇奇观。(一组)
1、自主学习(10分钟)
2、对学、群学(3分钟)
2、展示交流(11分钟)
预设：
(1)雾凇形成的两个条件：饱和的水汽 遇冷凝结
(2)理解遇冷凝结
过于饱和的水汽是怎么形成雾凇的?
(出示)这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
生齐读。
你觉得这一过程怎么样?(雾凇形成过程非常慢。)从哪些词可以看出?(渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地)读好这句话。
多么缓慢的变化呀，其实这还是一个非常神奇的变化过程，你瞧，这松针柳枝都变了，变成──变成──变成──
雾凇的美,美在壮观,美在奇绝.观赏雾凇,讲究的是”夜看雾,晨看挂,待到近午赏落花”，希望同学们有机会去吉林欣赏那奇特壮美的雾凇。
四.达标测试(5分钟)
1、雾凇俗称( )，形成的两个条件是( )、( )。
2、同桌互相说说雾凇形成的过程。