《雾凇》第二课时教学设计
教学要求：
1、借助具体的语言环境，领略雾凇奇观的美丽，感悟人们对雾凇的赞美。
2、借助文字，了解雾凇形成的原因。
教学重点：
1、反复朗读、体会，合作、探究，进一步理解课文，了解雾凇形成的原因和形成过程，体会雾凇形成过程之美和吉林雾凇的奇丽，从而受到美的陶冶和情感熏陶，激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
教学流程：
一、复习旧知，导入新课。
1、板书、齐读课题——22、雾凇。
2、复习：文章围绕《雾凇》，写了哪几个内容?
3、引入：吉林雾凇以其“冬天里的春天”般的诗情画意与桂林山水、云南石林、长江三峡一起并称为“中国四大自然奇观”。今天我们跟着作者继续来到吉林欣赏这美丽的雾凇。
4、观看雾凇景观的投影片。
二、赏读第一部分，感悟雾凇的美丽。
1、引：隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。
2、出示、观看插图，交流：你看到了什么?
3、自读课文，思考：课文又是怎么描写的呢?你觉得哪个词儿写得特别美?能读好它吗?
4、反馈指导朗读，重点指导朗读第2句。
——“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。”
① 十里长堤：要读出很长的感觉。
② 洁白晶莹：要读出白、亮闪闪的感觉。
③ 银光闪烁：闪烁的动感要凸现。
5、过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是……板书：奇观。
6、齐读第一自然段：让我们再来读一读，要读出雾凇的美丽、奇特，读出我们的自豪。
三、精读第二自然段，了解雾凇的形成过程。
1、引：读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的?为什么其他地方出现得很少呢?就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。
2、自学、同桌交流、指名说(随机出示投影片)。
① 雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
小结：这是雾凇形成的两个前提条件，相机板书：水汽——遇冷——凝结。
② 引：请同学继续畅谈想法，说说从哪些句子可以看出雾凇形成的原因。
③ 出示“从当年12月至……阵阵雾气。”(这符合一个条件“过于饱和的水汽”)
④ 出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时……”(符合条件“遇冷”)
⑤ 出示：“每当夜幕降临，……银松雪柳了。”
A 谈谈你的体会，指名说。
B 指导朗读。
C 灯光、树影模糊了，这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。(与原句比较)指导朗读
(渐渐地、慢慢地、轻轻地，这三个叠词说明雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。)
D 指导“最初…逐渐…最后…”指导朗读。(边读边想，在脑海中浮现出银线--银条--银松雪柳的一幅幅画面来)
3、有感情地朗读，指导背诵。(抓关键词)
每当夜幕降临，气温( )，这雾气便( )，( )，笼罩着( )。树木( )。( )，灯光，树影( )。这蒸腾的雾气，( )，( )，( )、( )。最初像( )，逐渐变成( )，最后( )。
4、自由背，指名背，齐背。
5、过渡：美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢?
四、讲读第三自然段，领悟清晨雾凇的美丽。
1、出示、观察插图，交流：清晨的雾凇很美，你想用什么来学生形容它?
2、过渡：十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，你也来赞美一下吧!(指名说)
3、出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀!”(指导朗读)
五、指导欣赏，指导背诵。
1、引：课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里?那就请大家自练，然后选你最喜欢的一句或一段，背给大家听。
2、自由准备。
3、自我推荐，背诵评价，指点学生：背诵也应有感情。
六、评“最佳小导游”。
1、同学们，吉林雾凇的奇特景观吸引了成千上万的中外游客。谁愿意当个小导游，带着游客们边游览，边介绍呢?
2、指名学生介绍，评一个“最佳导游”，奖励。
七、总结全文，布置作业。
1、雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。
2、我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的《九寨沟》，老师刚讲的桂林山水、云南石林、长江三峡等，老师布置大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，下周班队课我们举行“游大山名川，颂美丽祖国“朗诵会。
板书设计：
23 雾凇
奇观
水汽——遇冷——凝结
忽如一夜春风来，千树万树梨花开