《19奇妙的国际互联网》第二课时教案一
教学内容：
初读课文，初步感知课文内容。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点：
1.了解国际互联网的奇妙之处。
2.认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习回顾
1.听写词语：邮递快捷查阅付款悉尼
2.指名读课文。
3.互相说一说课文讲了什么内容。
二、品读课文
1.精读课文第1自然段。
(1)指读第1自然段
(2)质疑：你读玩这节后有什么疑问吗?
(3)解疑：小组内先讨论，师帮助总结。
不是通常所指的用绳或线结成的网，而是有其特殊的意思，这是引号的一种用法)
(4)再读体会。你觉得这样用提问作开头，有什么好处?
(5)指生读，读出疑问的语气。
2.学习第2自然段，探究课文。
(1)自由读。
(2)总结一下你觉得这段写出了国际互联网的什么特点?(或读完这段你有什么感受?)
(3)你从哪里读出了它的大?自己先读一读。
(4)那它又是怎样构成的呢?
(5)你在这段中对它还有感受?(快)
(6)指生读一读写它快的句子，指导朗读。
突出“几秒钟”、“不仅……还……”这些词语，读好最后两句话。
(7)讨论“地球村”的理解。
(8)齐读第2自然段。
3.学习第3自然段。
(1)过渡引入第3自然段。
(2)小组内互读并说一说这一段写了什么?
(3)理解“内容非常丰富”、“无所不有”。
(4)师读出“可以……可以……还可以……甚至可以”这几句，让生思考这是一个什么句子?几个可以之间有什么关系?说明互联网涉及到哪些方面?句末的省略号有什么作用?
(5)试用“甚至”造句。
4.总结课文，学习第4段。
(1)齐读第4自然段。
(2)理解“息息相关”。
(3)为什么说国际互联网和我们息息相关?
(4)讨论这一段在文中的作用。
(5)指导朗读。
(6)齐读。
三、总结全文
“国际互联网是不是有百利而无一害”?
四、布置作业
认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的实际，写一篇读后感。
板书设计：
19、奇妙的国际互联网
大 网
奇妙 快 国际互联网
多 奇妙的国际互联网
《19奇妙的国际互联网》第二课时教案二
一、古诗激趣，直奔主题。
1.对诗： 城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 出示：海内存知己，天涯若比邻。(解释诗意)
这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到(出示)“虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。”
5.同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢? 板书：国际互联网
6.齐读课题
二、自主阅读，尝试解疑。
1.师出示三个问题： 国际互联网是什么样子的?
国际互联网是怎样工作的?
国际互联网有哪些作用?
2.请同学们浏览课文，同桌协作，找出与这三个问题有关的内容，好好读读，体会体会，看看读懂了些什么?(提示学生动笔圈圈，点点，划划，写写。养成不动笔墨不读书的好习惯。)
3.教师巡视，适当点拨。
三、交流共享，解决疑问。
全班交流，共享成果。(是根据学生交流情况，作适当指导，补充)
1.国际互联网是什么样子的?
(1)结合学生回答，
【出示：你可以想象一下……连接。】
(2)谁愿意来读文中的这段话。
(3)交流：你读懂了什么?
(要点：国际互联网真大) 板书：大
(4) 你从哪些具体的词语里体会到它的大?还有哪些词语也能让我们感受到它的大呢? (巨型、团团包住，无数条，亿万台)课件展示
(5)国际互联网那么大，你能通过自己的朗读把它表现出来吗?(师朗读指导)(怎么读好这些词让我觉得你在惊讶，是在赞叹!把你们的感受带入朗读再读，注意读好这些词。齐读。)
小结：你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊!它的样子奇妙，构造奇妙!
(6)(课件：突显双引号)请同学们再读句子，说说你还发现了什么?(句子有多处地方都加上了双引号)
(7)追问：为什么要加双引号呢?
(教师引导学生说出双引号的特殊含义：这里的“网”不是一般的网，而是的指(国际互联网)，这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，而是指看得见的电缆、光缆与看不见的无线电波。)
至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。
(8)这么大的网，全是由看得见的电缆、光缆与看不见的无线电波纵横交错，编织而成的，这真是太( )。引导学生口头完成填空。(点题：奇妙)
(9)让我们再来读读这段话，一定会读得更好的。
2.互联网是怎样工作的呢?
(1)结合学生交流出示：“这些‘线’上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。”
(2)指名读一读这句话，说说你读懂了什么?(要点：快捷) 板书：快
追问：句中哪些词语具体体现了“快捷”。(飞速流动，几秒内，跨过万水千山)引导想象：老师通过学校的电脑发一份资料到家中，只需要(几秒钟)，如果是发到北京呢?只需要(几秒钟)，要是我发一封信到美国呢?也只需要(几秒钟)。
小结
(3)指导朗读，感受快捷。
(4)为了给人留下深刻的印象，作者还举了个例子，谁来读一读?
(5)出示世界地图，找到北京及悉尼，教师引导同学：北京到悉尼大约1万千米，火车昼夜不停地开需要5天!即使乘飞机送信到悉尼也需要12个小时，可国际互联网只需“嘀嗒、嘀嗒”几秒钟。互联网快吗?
【设计意图：利用学生坐火车、乘飞机的已有生活经验来感知陌生的网络传递速度，努力使学生的感悟从文本到自我再到文本，在“来回”中交融感知，深刻体味。】
(6)点题“奇妙”：国际互联网的速度如此之快，真是太( )。
(7)让我们再一次感受互联网的飞速，奇妙!(教师引读这句话)
过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。
(8).出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。
①自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方?
②把你的感受跟同桌交流一下。
③指名交流，说说自己的感受。
(9)正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说(国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们生活的世界真像一个“地球村”。)
3.国际互联网有哪些作用?
(1)既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看国际互联网有哪些作用?(齐读第三小节)
(2)作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?你从哪个符号看出五个方面呢?
(3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：人们可以……(这是娱乐)可以和……(这是休闲)可以和……(这是学习)还可以……(这是工作)甚至……(这是生活)
“……”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。)
(4)你知道国际互联网还有哪些用途吗?请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。
(5)指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这是一种本领。
(6)老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示：
开发国际国内市场，扩大产品出口
汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊
随时了解世界各地发生的重大事件
如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列，该怎么说?
(7) 网络的潜力是无穷无尽的。 如果让你用一个词来概括它的作用你会用哪个词? (无所不有) 如果让你用一个字来概括呢 (多) 板书：多
(8)师总结，回归课题：这可真是太“奇妙”了。
(9)所以课文中说到：(齐读)
出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。
(10) 这一句在文中有什么作用?(中心句)读书就要这样，把厚书读薄，把长文章读短，把一段话读成—— 一句话。这又是一种本领。
(11)第三自然段有总写有分写，写作顺序是______还可以按什么顺序写?(课件将第三自然段按先分后总的顺序出示)读书就要这样，要了解作者是怎么写的，并将这种写法加以灵活运用。这又是一种本领。
四、总结全文，表达提升。
1.现在，我们来统计一下，谁的家有了电脑?谁的家正准备买电脑?
2.看来，国际互联网和我们的关系越来越密切啦!能不能用课文中的一个词来形容?请默读最后一段。板书：息息相关
3.齐读最后一段，说说这段在全文中起什么作用?(总结全文)
4.师总结
五、布置作业，拓展延伸。
1.网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢?
2.作业超市(任选一题)：
板书： 奇妙的国际互联网
大
快 息息相关
多