《17李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计
一、导入课文，整体感知
1、这节课我们继续学习课文——生读课题：《李时珍夜宿古寺》。
2、通过上节课的学习，我们知道《李时珍夜宿古寺》是一篇——【人物故事】(板书贴)
3、学习人物故事的第一步要——【梳理情节】(板书贴)，谁来说说课文讲了哪三个情节?
(板书贴)【 察访药材 夜宿古寺
啃食干粮 寺中谈苦
记录所得 品尝草药】
4、那么，任老师还要告诉你们学习人物故事的第二步啊，那就是——【品悟人物】(板书贴)。今天这节课，我们就要走进李时珍，去品一品这个任务。
二、学习1-4自然段
1、(手指板书)李时珍——投宿的古寺，这是一座怎样的古寺?(破败)
2、课文是怎样描写这座古寺的?请同学们打开课本找一找。(指名学生回答)
出示：李时珍轻轻推开门，只见里面里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
3、我们一起来读一读。(学生齐读)
4、你从哪儿能看出这是一座破败的古寺?
预设四处：
第一处：到处是灰尘(多媒体加红)
①你品出了什么?(品出了很破，很脏，好久没人住了……)
②请你读好这句话。(指名学生读)
第二处：断垣残壁(多媒体加红)
① 什么叫断垣残壁?(残破的围墙，倒塌的墙壁。形容残破荒凉的景象。)
②请你读好这个词。(指名读词)你从断垣残壁品出了什么?(旧，很危险)
③请你读这句话。(指名读)
第三处：长满了青苔
① 青苔一般长在哪里的?(潮湿，阴暗的地方)
② 你品出了什么?(古寺漏雨了，已经长青苔了……潮湿，没有阳光……)
(指名学生读)
第四处：厚厚的蜘蛛网
①你品出了什么?(好久没人住，很脏，荒凉……)
②请你读这句话。(指名学生读)
5、是啊!这破败的古寺——(到处是灰尘)，还有(断垣残壁)，上面(布满了青苔)，让我们再走近些，你看，就连神像上也蒙上了(厚厚的蜘蛛网)。多么破败呀。我们一起读。(学生齐读)
6、同学们真会读书，你们刚才抓住关键词知道了这是一座非常破败的古寺，这是一种非常有用的学习方法——抓关键词(板书贴)
7、看看，这是一座多么破败的古寺啊!你觉得李时珍他察访药材的生活怎么样?(艰苦)
8、其实，除了这一自然段能够体现李时珍旅途的艰苦，在第一部分中还有个自然段也能体现，你能找到吗?(出示第一部分)(学生答、出示第一自然段)(齐读)谁也能用抓关键词的方法来找一找在这一自然段中哪两个关键词能够体现李时珍察访药材的艰苦?(饥餐渴饮;晓行夜宿。)大家一起。(齐读)任老师今天要教大家用拆字法来理解这个词语。
请你来读读这句话。(指名读)
8、是的，李时珍为了修订本草纲目历经千辛万苦，面对长满青苔，布满蜘蛛网的破庙，他说——出示：李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧!”
10、我们一起读这句话。(学生齐读)
11、让我们一起来读一读第一部分，再次感受李时珍察访药材的那份艰辛。
三、学习5-7自然段
1、李时珍白天四处奔波，察访药材，晚上就在破庙过夜，这么苦的生活都是为了修订《本草纲目》，他还吃了哪些苦呢?请两位同学分角色朗读课文的第5到7自然段，谁愿意扮演李时珍? 庞宪呢? 那其他的旁白就让我们一起朗读，大家准备好了吗?(生读)
出示：
夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗?”
“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗?”
“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
2、谁来说说看，你找到了哪些苦?
3、预设共三处。
第一处：枯枝杂草，升起火来
①你从这儿中品出了什么?(很冷，用枯枝杂草生火来取暖)你真会咬文嚼字。(指名读)
第二处：陶碗舀泉水
① 你从这儿中品出了什么?(生活清苦、条件艰苦)你也很会读书。
第三处：啃
①一个“啃”字，你品出了什么?(干粮硬硬的，干巴巴的，可难吃了不喝上一口水，真是难以下咽，放在行囊里好长时间了……)
②请你读这句话。
4、真好，我们一起来感受这艰苦的生活。(齐读两句话)
5、小结：冷了烧点枯枝杂草，取暖，渴了喝点泉水，饿了啃点干粮……这样的而生活李时珍怕吗?(不怕)你从哪个字知道的?(笑)你真会抓关键词。(笑)(点红)
6、一个“笑”字，你品出了李时珍是怎样的一个人?(不怕吃苦)，【板书：不怕吃苦。】
7、李时珍这种艰苦的生活仅仅是一天吗?(不是)一月吗?(不是)一年吗?(不是)而是——(长年累月)。
出示：
“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
8、谁来读——(长年累月)(生读，师评价：老师觉得这种生活你已经过了3个月了。你已经过了一年了。你已经十年了。)
9、是的，李时珍从35岁开始编写《本草纲目》，到现在已经快50岁了，在外奔波十多年了!谁来读这句话。(指名读这句话)谁也想读这句话?(指名读)我们一起读。同学们，你能想象这十多年李时珍吃了多少苦吗?(自由说)
14、是啊!这么多苦，真的比住在家里苦多了!(点红)
15、可是，他觉得值得吗?(值得)他说：但我们——引读“但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
15、李时珍为什么这么说呢?同桌两个人讨论一下。(因为他想为万民得福，自己苦点不算什么，只要万民得福，只要老百姓有病了可以对症下药了，健康了……自己吃点苦是无所谓的了，是值得的)
16、原来他想的是——万民得福啊!(点红：万民得福)
17、是啊!想到万民得福了(放大)他觉得吃点苦也是值得的了。难怪他说引读——“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
18、此时此刻，你品出了一个怎样的李时珍?(板书：【为民造福】)
四、学习8-13自然段
1、当皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里，让我们走进寺庙看看李时珍他们在干什么?请同学们默读第8到13自然段，找一找李时珍记载了哪几种草药，这些草药有什么药效，想一想他记得怎么样?
出示：
皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。”
庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。李时珍把本子摊开，拿起毛笔，边忆边写：“忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。”
“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”
“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。”
“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢?李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑;鹅肠草，生嚼无涎……”
2、同学们都读好了，老师要考考你们，你能帮这几种草药找到各自的药效么?(ppt连线)
3、你觉得李时珍记得怎样?(学生汇报：认真，仔细、刻苦、忘我……)
板书(【认真】)
3、刚才李时珍记录的草药，它们的药性和外形都是十分确切的，那么，对于有些比较相似的草药，李时珍是怎么做的呢?
出示：
“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢?李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑;鹅肠草，生嚼无涎……”
4、找到了吗?
出示：
李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。
我们一起读一读。 用抓关键词的方法找找哪些词语值得我们去品一品?(端详)(嚼嚼)(点红)
5、什么叫端详?(仔细地看看)请你做做端详的动作给老师看看?(学生做动作)
6、他仔细地端详之后，有没有分辨出这两种草药呢?(没有)，所有他又——(嚼嚼)。
7、大家想想尝草药会有什么后果?(中毒甚至死亡)李时珍作为医生肯定也知道有些草药是有危险的，那他怎么还敢嚼?(他为了分辨清楚药材，让本草纲目更准确，他亲自尝尝，避免后人开错药而出现危险……)
8、老师告诉你们一个词叫——严谨(板书：【严谨】)
9、不仅仅是这两种草药，李时珍经常亲自尝各种草药。记得有一次，李时珍看到古书上记载曼佗罗有麻醉作用，能使人精神恍惚，严重的会失去知觉。为了验证曼佗罗的麻醉作用，他亲自吞服了这种药，结果昏睡了好长时间才醒过来。
10、李时珍对儿子说的这句话不也印证了课文中的一句话——引读“但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
11、“嚼嚼”看似简单，却冒着危险。让我们通过朗读来感受李时珍的这份严谨的态度。(齐读)
12、此时“寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮慢慢移到了中天。”从这一段中你感受到了什么?(夜已深，但李时珍仍在继续工作)
13、李时珍之所以深夜仍在工作是因为他说过——引读“但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
14、这一段环境描写虽然没有正面写李时珍，但是我们也能体会到他生活的艰苦，工作的劳累，体会到他不怕吃苦，为民造福的伟大精神。
15、现在学完了课文，你一定对李时珍有了更深的了解，你想对他说什么呢?
16、总结课文：今天这节课，我们用“抓关键词”的方法，认识了一个不怕吃苦，为民造福，认真严谨的李时珍，下节课我们要学习复述课文和环境衬托这种精妙的写作方法。最后，让我们再一次朗读课文，在朗读声中体会李时珍的伟大精神。
五、布置作业，拓展积累
最后老师要布置几项作业。
1、完成补充习题的第二大题。
板书设计：
17、李时珍夜宿古寺 人物故事 抓关键词
梳理情节 品悟人物
察访药材 夜宿古寺 不怕吃苦
啃食干粮 寺中谈苦 为民造福
记录所得 品尝草药 认真严谨