1、解读文本
苏教版第七册第四组课文因此爱科学为主题的，前两篇是让门生领会对待科学的态度，后两篇是让门生晓得对待科学的法子，《维生素C的故事》是这个单元的第三篇课文，这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不但向读者介绍了维生素C的发现经由，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。
课文共八个自然段，第一-二自然段是故事的起头，讲哥伦布率领船队航海探险时，最可怕的是会碰到“海上凶神”的怪病;第三-六自然段是故事的发展，讲的是一次航行中，留置荒岛的海员靠吃野果子涌现了死去活来的事业;第七-八自然段是故事的终局，讲恰是野果子里的维生素C救了海员的命，并交待了维生素C对人体的重要作用。
课文的说话平实、浅近、流畅，陈述有声有色，通篇构想依循怪病——事业——揭秘的门路开展，凸起了事业的描述，显得重点凸起，结构严谨，条理清楚。生理描述，切至动人，担心——打动——悲伤——欣喜，如同波浪升沉，一波三折，跌荡升沉，耐人寻味。
2、肯定目的
为渗入新课程“全面提高门生的语文素养”的理念，通过对文本的解读，我制订了本课时的三维教学目的为：
一、知识和本领：
能有情感地诵读课文，依附语言文字，说出哥伦布感情产生的变化和缘故;能应用文中的说话，或自己的说话复述故事，说说维生素C被人们发现的经由，认识维生素C对人体的作用。
二、进程和法子
诵读中感受体验哥伦布的心境，诵读交换中累积一些描述心境的词语，诵读中理解事业，晓得维生素C发现的经由。
三、 感情态度和价值观
通过学文融会到对很多科学的新发现都是从题目入手下手的。
讲堂中施行目的时，我力求做好三维目的的整合，三个方面互相渗入，融为一体，而不是把三个维度简单地叠加，以“知识与本领”为主线，渗入感情、态度价值观，并充沛地表现在进程和法子中。
3、板块计划及用意
引诱门生说出怪病的患病缘故，症状医治法子等方面的内容，让门生第一板块：温习导入
先从总体入手，引诱门生回想课文的主要内容，让门生用小标题的情势，说说故事的起头、发展、终局，也就是VC的发现经由，门生通过回想再次明白文章的脉络。紧接着让门生具体介绍怪病，领会“海上凶神”这类怪病的可怕。在此基础上老师话锋一转说：怪病固然可怕，但它反对不了航海家远航探险的脚步，这节课就让咱们走近哥伦布，跟随他一起去阅历一次伤害而难忘的事业之旅。这段进入新授的导语，意在激起门生的浏览等待，以到达“未成曲调先有情”的结果，为新课的学习奠定好基础。
第二板块：领会心境
这1板块是学习课文三-六自然段，我采纳读中感悟来到达领会人物心境，理解事业的目的。起首让门生自由读，边读边找出描述哥伦布心境变化的有关文句，接着引诱门生用起首、接着、然后、末了来讲说哥伦布的心境变化。然后细读每一末节，读后交换哥伦布心境变化的缘故，在交换进程中引诱门生有情感地诵读课文重点的段落语句。让门生在读中领会出碰到怪病时哥伦布既忧心如捣，进退维谷，又茫然无助的繁杂心境;领会到哥伦布听了海员的恳求后心中既打动，又自可若何怎样别无良策;领会到成功返航时哥伦布伤心欲绝，悲痛欲绝的繁重心境;领会到事业出现时哥伦布惊异万分又欣喜若狂的激动心境。
第三板块：感悟事理
这1板块也因此读为主，读远航收场时哥伦布的设法和做法，谈领会，
领会到哥伦布急于揭开隐秘的急迫心境，并从中晓得生存中碰着稀罕的事变要擅长思索，要多问几个为何，提出有价值的题目，题目常常就是新的发现入手下手。人们就是对哥伦布提出的这个问题经由长时间的钻研，终究揭开了野果子中的隐秘，这一部分我只是简单处理，让门生读一读，说一说你从研究成果中你认识了维生素C的哪些知识。
第四板块：功课和课外拓展
计划了3项功课，第一项功课的目标是让门生复述课文，2、三两项是为了增添门生的浏览量，培育门生察看大自然的兴致，在察看中学会思索，学会发现。