【教学目标】
1、会认10个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学理念】
1、坚持以读为本，在读中体会人物的思想感情，在读中感受文章的语言美和情感美。
2、致力于提高学生的语文素养，在品词析句、对话交流中提高学生的阅读能力，形成正确的价值观和人生态度。
【教学方法】
本文语言质朴优美，字里行间流露出同学们对英子的关爱以及英子的感动，根据教材的特点和三年级学生的实际，主要采用以下两种教学方法：
1、情境教学法：创设多种情境，引导学生入情入境，指导学生品读感悟。
2、比较教学法：扣住两个“一摇一晃”，两次“掌声”和两个“不同的英子”进行比较，引导学生读懂“英子”，读懂“掌声”。
【教学重点】
理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
【教学难点】
通过人物的动作、神态体会人物的心理变化，理解掌声能给人鼓励，给人关爱，给人信心。
【教学准备】
多媒体课件
【教学流程】
第 一 课 时(略)
第一课时主要教学内容是：学习字词，把课文读通顺，初步感知课文，读懂“忧郁”的英子。
第 二 课 时
一、创设情境，导入课题。
1、激情导入：同学们，在我们的生活中，在我们这个美丽的人世间，有一种声音最美丽、最动听、最神奇，请听!(课件展示)，那是什么声音呀?
2、揭示课题：是啊，掌声让失败者找回了自信和希望，掌声让成功者得到了肯定和慰藉，掌声让孤独者心中充满温暖和感动。就是这掌声，让一个得了小儿麻痹症落下残疾而十分忧郁自卑的小英子变得活泼开朗起来。今天这节课我们继续学习29课《掌声》，让我们一起走进小英子的内心世界，品味那掌声背后的故事。
二、入情入境，读懂“掌声”。
1、直奔“掌声”：课文是写掌声，请同学们自由朗读课文，找一找课文哪个自然段是写掌声?把描写掌声的句子用“ ”划出来。
2、学生汇报交流：朗读两次描写掌声的句子。
①课文第几自然段描写掌声?
②这一自然段写了几次掌声?
③请同学们把两次描写掌声的句子读一读。
3、体会两次不同的情况下响起的掌声。
入情入境，体会感悟。 比较两次掌声，看一看两次掌声有什么不同？你体会到什么？ | ||
第一次掌声→就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 | 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 | |
第二次掌声→故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 | 她的普通话说得很好，声音也十分动听。 | |
①第一次掌声是在什么情况下响起的?第二次掌声又是在什么情况下响起的?(点击课件)
②犹豫是什么意思?英子为什么犹豫?为什么慢吞吞?为什么眼圈红了?
③请大家闭上眼睛。(情境渲染，音乐响起。)
师：就在四十多双眼睛的注视下，英子带着红红的眼睛，低着头，一摇一晃地、艰难地朝讲台前挪动，整个教室非常安静，静得似乎看到英子急促的心跳，这不到十米的距离，此刻对英子来说，简直是太远太远，一秒、两秒……五秒、四十秒……英子终于走上了讲台，英子终于站定了。
请大家睁开眼睛，你刚才仿佛看到了什么?
(仿佛看到了英子眼睛里噙着泪水，英子一瘸一拐，十分难过的样子。)
④就在英子刚站定的那一刻，教室里骤然响起了热烈而持久的掌声?怎样的掌声才是热烈而持久的掌声?(英子就站在讲台，请同学们响起热烈而持久的掌声。)
⑤这掌声包含着什么?(这掌声包含着鼓励，这掌声包含着期盼。)
⑥是啊，这是期待的掌声，这是鼓励的掌声!同学们的千言万语都汇集在这持久而热烈的掌声里。谁能把这热烈、激动人心的场面通过朗读表现出来。
(评读)
⑦情境渲染。
请同学们静静地听(课件：英子讲故事)，英子开始讲故事了。她的普通话说得多好啊，她的声音非常动听，她的故事讲得十分生动，同学们沉浸在英子的故事里。
英子的故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。这是什么样的掌声?请把这热烈的掌声读出来。
4、扣住两个“一摇一晃”，感受英子的心理变化历程。
注意带点词语，体会英子的内心活动。 1、在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 2、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 |
①同学们，在这个自然段里，写了英子“一摇一晃”地走上讲台，又写了英子“一摇一晃地走下讲台”，请大家把这两句话读一遍(点击课件)。
②英子一摇一晃地走上讲台和一摇一晃地走下讲台，心情是一样的吗?
③是什么原因使英子的内心发生了变化?(鼓励的掌声)
三、比较体会，读懂“英子”。
1、师：是啊，这掌声不仅使英子十分难过变得非常高兴，而且使英子完全变了一个人?她变得怎样?从文中找出句子。
2、英子和同学们一起游戏、欢笑，还要同学们教她跳舞。英子还会怎样?
3、现在的英子还是一个忧郁的英子吗?那是个怎样的英子?(活泼、开朗、自信)
4、我们看看原来的英子吧!(点击课件)生读。
原来的英子 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后,她又总是最后一个离开。 | 现在的英子 |
5、英子现在还是那样吗?那会是怎样?谁能把现在的英子说一说。
四、拓展延伸，升华“掌声”。
1、掌声使一个忧郁自卑的英子变成了一个活泼开朗的英子，这掌声就像一缕阳光抹去了英子内心的阴云，赶走了英子的自卑。同学们，金子般的爱心融化了英子冰凉的心，难怪英子在来信中说(齐读)：我永远不会忘记那掌声。因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
2、掌声改变了英子，掌声是鼓励，是赞美，是尊重，是关爱。同学们得到过别人的掌声吗?送给别人掌声吗?
3、师：把掌声送给他人，给他人送去了鼓励、安慰、热情，把掌声送给自己，给自己带来了进步、坚强、热情。让我们一起赞美掌声吧!
掌声是一首美妙的歌，
能唤起人们的勇气;
掌声是一朵芳香的花，
花香能够使人振奋起来;
掌声是一轮早晨的太阳，
能给我心带来一缕阳光;
掌声是一把钥匙，
可以打开勇气的大门;
掌声是一片宽阔的海洋，
能把害羞淹没;
掌声是闪闪的星星，
能把黑夜照亮。
4、小结。(为朱丽参加全市优质课竞赛而作)