《石榴》一课选自苏教版小学语文第5册。本课文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程(即：抽枝、长叶、开花、结果)进行描写，字里行间流露出作者对石榴的喜爱，对家乡的热爱。语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累生动、优美的语言。
2、了解石榴的生长过程以及特点，体会拟人写法的好处，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
3、学习其写作方法，品尝一种水果，进行仿写。
教学重点：
学习体会本文按照一定的顺序写石榴生长过程及其特点。
教学难点：
作者运用拟人手法的精妙。学以致用，进行仿写。
教学准备：
师：多媒体，教学PPT，石榴实物，剥开的石榴，“小喇叭”及“石榴娃娃”图文结合的图片。
生：课本，听写本，相关学习用品。
教学过程：
(一)组织教学
1、教师准备苹果、香蕉、西瓜、草莓的图片，依次给各小组以水果命名并贴于黑板，为课堂中各组加分做准备(加分画“正”字，以组为单位分为四队，回答问题正确自己上黑板给本队加分，整队表现好，由队长负责加分)，激发学生参与课堂的热情及团队意识。
2、多媒体播放轻音乐，学生趴着休息。
(二)复习导入
1、这节课我们继续学习第16课。
2、板书课题，提示“榴”的读音，齐读课题。
3、上节课我们已经学习了课文的一、二两小节，同学们到底掌握的怎么样呢?下面我们来玩一玩“记忆大比拼”的游戏：每队派一名代表上黑板听写一、二节中出现的词语，其他同学拿出作业本一同听写。
驰名中外
春天 抽出
夏天 火红 挂满
仿佛 活泼
4、同桌之间相互交换，师生共同批改，根据各队代表听写情况确定此环节优胜小队，队长自己上黑板加分。反馈其余同学听写情况，表扬听写好的同学，错误的及时记忆更正。
5、我们的“记忆大比拼”还没有结束，你能根据黑板上听写的词语说说课文一、二两小节的内容吗?指名学生看黑板说。
6、作者多有趣啊，把这火红的石榴花比作一个个活泼的(生答：小喇叭，教师把“小喇叭”图文结合的图片贴在黑板上)，正鼓着劲儿(在吹呢)。
7、鼓着劲儿的小喇叭热热闹闹地吹过以后，秋天也就来到了，石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢?枣庄的人民再次邀请小朋友去石榴园参观呢。
8、PPT出示枣庄石榴园大门图片。瞧，现在我们已经来到了枣庄石榴园门口，小游客们，自己进去走一走，看一看，看看小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的。
(三)学习课文第三段，感受石榴成熟过程
1、指名汇报：石榴的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
2、你们也都找到了吗?PPT出示“先是”，“逐渐”，“最后”及相应石榴颜色变化的照片。
3、同学们，作者在描写中用上了“先是”，“逐渐”，“最后”把石榴的生长过程写得更加清楚，这多值得我们学习呀!开动小脑筋，学生用“先是”、“逐渐”、“最后”试着进行联想，说一句话。
4、那么熟透了的石榴是什么样的呢?快到文章中去找一找，指名回答。
生答：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
5、老师把这段话分为了两句，你最喜欢哪一句?谈谈你的看法，说说这样写好在哪里。
⑴ 熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
⑵ 这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
6、学生谈自己的看法，教师相机链接幻灯片，带领学生体会语言的生动形象。
·出示“咧开嘴”，“笑破肚皮”的石榴图片，看，石榴娃娃也在对你们笑呢。体会程度更深用“甚至”这个词。齐读第一句。
·这些石榴娃娃在干什么呢?(急切、扒开、张望、报告)学着石榴娃娃的样子来做一个“扒”的动作，“急切扒开，朝四周张望”的动作，你为什么要这么急切地扒开，朝四周张望呢?(向人们报告成熟的喜讯)会说些什么呢?学生自由谈。学生起立齐读第二句，边读边加上动作感受。
7、你们觉得石榴有趣吗?(有趣)这都是因为作者把石榴当成了娃娃来写。师把准备的石榴娃娃图文结合的图片贴于黑板。
8、石榴园的石榴都成熟了，吸引了大批中外游客。假如你们就是这些可爱的石榴娃娃，那该怎么向别人介绍自己是怎样长大成熟的呢?学生四人一小组，以“我是石榴娃娃”为开头，可以参考课文第三节，也可参考幻灯片上“先是”，“逐渐”，“最后”“成熟了”图文结合的过程进行说话。播放音乐，师巡视指导。
9、小组派代表进行汇报。
(四)学习课文第四自然段
1、同学们，石榴娃娃的喜讯传来了，告诉我们它们成熟了，让我们赶快去摘它，师拿出实物，瞧，老师今天就摘来了一个大石榴，让我们来仔细观察这个石榴是什么样的。
2、学生谈(形状、颜色等)，师板书：
样子 圆 半红半黄 花萼
3、这么漂亮的大石榴，假如剥开，会看到什么呢?出示第四节，学生齐读。
4、石榴子儿是不是真的像课文中描写的那样红白相间、晶莹透亮呢?出示剥开的石榴图片，学生谈看到了什么。师板书：
果肉 红白相间 晶莹透亮
5、同学们，这么诱人的大石榴，想不想尝尝它的味道?学生尝，并说说味道，师板书：
味道 酸溜溜 甜津津
(五)回顾课文，感受写作方法
1、同学们，我们的枣庄之行就要结束了，下面让我们再跟随者季节的变换，去感受石榴的生长、成熟过程。(播放PPT图片、音乐、文字，学生跟读。)
2、这普普通通的水果，简简单单的生长过程，为什么作者能写得这么生动，这么具体呢?学生谈。(细细观察)
3、师播放图片、音乐补充总结：作者能够用眼观察，用脑思考、想象，所以那火红的石榴花才能在他的笔下幻化成一个个活泼的小喇叭，那熟透了的石榴才能够高兴地笑了，石榴娃娃才显得那么顽皮、可爱。不仅如此，作者还有一颗满怀爱的心，这种爱是对石榴的喜爱，也是对家乡的热爱。
(六)学生作业
品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话，以思维导图的形式呈现，并于实物投影进行展示。
(七)评比优胜团队，给予奖励及鼓励。