《石头书》第一课时教学设计
教学目标：
1、学习生字词，正确辨识字音字形，结合课文理解词语的意思，能正确，流利地朗读课文。
2、通过找文中的对话，梳理文章的脉络，让学生初步认识石头哪儿像书?
教学重、难点：
教学重点：能正确，流利地朗读课文，学会本课生字词。
教学难点：初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同时也培养学生的书写能力。
教学过程：
一、激趣导入：
师：书籍是人类进步的阶梯。我们在书中能学到许多的知识，增长自己的才干。今天老师给大家带来了一本与众不同的书——(补充课题：石头书)。齐读课题
师：看到这个问题，你有什么有疑问吗? 生回答。
师归纳。 板书(样子?、字?、画?、作用? )
同学们的脑中出现了这么多的疑问，下面就让那个我们带着问题走进课堂。
二、初读指导，掌握生字词。
1、出示自读要求：自由的大声地读课文，读正确每一个字音，读通顺每一句话。
2、检查词语。
A组：川川 磊磊 叔叔(这是课文中的三位人物。叠词的第2个词要读轻声，指名再读。)叔叔是干什么的呢?生：(勘探队员)
B组：勘探队员
师：勘探队员就是探索地壳的变化，寻找矿物、化石、煤炭天然气等矿产资源的人。
C组：地壳、矿物、化石、煤炭
(课件：地壳、矿物、化石、煤炭依次出现)
师：大家看，这就是我们生活的地球，它从内到外有4部分构成，这是内地核，这是地核，这是地幔、这是地壳。地壳就像鸡蛋的外壳一样，只是没有蛋壳来得光滑，而是凹凸不平的一层岩石。
师：“壳”在文中还组成了另外一个词，那就是“贝壳”。(课件：贝壳)
矿物 提供一组图片
化石师古代生物的遗体等埋藏在地下，经过几千年、几万年、甚至几亿年之后，变成了像石头一样的东西。
煤炭 出示图片 那我们该怎样记住这两个字呢? 知道书写。
三、再读课文，整体感知。
1、师：同学们在预习的过程有没有发现，这篇课文多数地方在写人物的——对话。而且问句很多，请快速读课文，用——划出问句。
师：出示整理的6句话。你们看，川川和磊磊一问接着一问，他们意思那个要把问题弄清楚，这就是——刨根问底。
2、他们刨到了什么学问?
一问一问解答
①
②生：读“书?哪里有书哇?”
师回答：石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?
这句话的意思就是说：——石头就是一册厚厚的书。(课件)
看图，谁来找找它们的相似点。
师：看，这就是一层又一层的石头，谁来看着图片读好这个词?(指名读 齐读)(板书：一层一层的)
比较反问句和陈述句。
师：用了反问句加强语气的作用。谁能来读好这句话。指名读，齐读。
③学习石头书上的“字”
a、石头书上有哪些字呢?大家默读第七小节去找一找。 谁来汇报一下你的读书收获?
b、出示图片加文字。边指边引。“你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪留下的足迹，叫波痕;还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”(指导朗读)板书：(雨痕波痕 矿物 )
④、
a、石头书上的画有：(板书：树叶 贝壳 小鱼)
(出示图片)你们知道吗?石头上的这些树叶、贝壳、小鱼都有一个共同的名字---化石。
b、指导朗读。
⑤用自己喜欢的方式读10—13自然段，说说这部分内容又告诉我们什么?(石头书的作用)(板书：了解地质 发现矿藏)
⑥
四、指导写字：
今天，咱们认识了好多生字，新词，一定要及时写一写才不会忘记。
重点指导:怪 壳 炭 印
五、总结：
同学们，今天这节课，我们一起学习了新的生字词，还了解了一种奇怪的书。石头书的样子是一层一层的，上面既有字，又有话，那么这些字和画是怎么形成的呢?读懂了这本书又有什么用处呢?我们将在下一节继续学习。