《次北固山下》导学案一篇
【自学目标】
1、 理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。
2、体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。
3、继续学习律诗的格律常识。
【自学重难点】
1、颈联中所包含的哲理意义。
2、本诗情景交融的写作特点。
【自学检测】
1、对这首诗语句的解说，不恰当的一项是( )
A.“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。
B.“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。
C.“潮平”指潮水上涨，水与岸平。“风正”指风向既顺，风力又不猛。
D.“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。
2、关于这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
A.这首诗以对偶句开头，既不同一般，又工整明丽，“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。
B.三、四两句进一步把人带到一种和平宁谧的环境里，平野开阔，大江直流，波平浪静，显得天地宽阔，更使人胸襟开朗。
C.五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。21世纪教育网版权所有
D.最后一联抒发了作客他乡的深深愁绪，可知前面六句所写明丽的江南景色，都是为最后一联作反衬的。
《次北固山下》导学案二篇
【学习目标】
1 知识与能力：继续学习诗歌的格律常识。
2 过程与方法：理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。
3 情感态度与价值观：体味诗歌情景交融的特点和遣词造句的妙处。
【学习重点】
本诗情景交融的写作特点。
【学习难点】
颈联中所包含的哲理意义。
【学习方法】
诵读—自学—讨论—探究。
【学习流程】
(一)预习检测
1 作者( )，( )代诗人。
2 释题。
(二)课内探究
1 如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现?你找出两个词语来体会一下。
2 颔联写的是什么内容?古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样?
3 最耐人寻味的是颈联，这一联诗到底蕴含着怎样的哲理呢?
4 试总结本诗的主旨：
(三)拓展延伸
1 学习诗歌的格律常识：
在学习诗歌之前，应先了解有关诗歌的常识。通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，每首诗八句话。绝句可看作是律诗八句话的节选，每首诗四句话。二者都讲究押韵，是格律诗的典型代表。
(四)训练检测
1 作者借景物来表达飘泊他乡而心思故里的诗句：
__________________________,____________________________。
2 点明主旨的诗句：
__________________________,____________________________。
3 无意说理却在景物与节令中蕴含新事物必将取代旧事物，新陈代谢是不可抗拒的哲理的诗句：
__________________________,____________________________。
4 借“雁足传书”的典故来寄托思乡之情的诗句是：
__________________________,____________________________。
5 以小景传大景之神，让我们透过小景看到平野开阔、大江直流、波平浪静的壮阔大景的诗句是：
__________________________,____________________________。
(五)总结反思