导语：下面是《幼时记趣》练习卷，欢迎同学们的练习和关注，希望可以帮助大家扎实语文知识，提高语文水平。
1.【题文】给下面的字注音
藐( )唳( )砾壑( )庞( )
答案 【答案】miǎo lì lì hè páng
解析 【解析】本题考查学生对生字的认读能力。注音时要注意不能因形似字而误读：“藐”不能读成“mào(貌)”：“唳”不能读成“liè(捩)”;“庞”不能读成“chǒng(宠)”。
2.【题文】解释下面词语在课文中的意思：
明__________ 物外__________ 私_________
神游________ 拔_________
【答案】眼力 物体本身之外(世俗之外) 暗地里 精神游历 搬，移开
【解析】本题考查学生理解文言词语意思的能力。理解文言词语意思的时候，除了要根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法，如“明”眼力，不能解释为“明亮”。私：私下，这里是“自己”的意思。
3.【题文】语段分析
余忆童稚时，能张目对目，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊子素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
【小题1】解释文中加点的字及词语。
明：_______ 秋毫：_______ 私拟：_______ 项为之强：_______
【小题2】“___________、____________”一个细节表现观赏群鹤舞空图的专注、入迷。
【小题3】作者观察细致，想象奇特。把蚊群“冲烟飞鸣”想象为“_____________，_______________。”(限填8个字)
【小题4】作者用词很生动，一个“_______”字使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景;一个“_________”字使人仿佛听到鹤翔云端高亢的鸣叫。
【小题5】用简洁的语言概括第二段的主要内容。(不超过10个字)
_______________________________________________________
【小题6】《幼时记趣》选自《_________》，作者是______代作家__________。“记趣”的意思是__________________。读了文章后，你能说出作者幼时的乐趣来自何处吗?(不超过10个字)________________________。
【答案】
【小题1】眼力 秋天鸟兽身上新长出来的细毛，形容极其细小的东西 暗地里 脖颈因此僵硬了
【小题1】昂首观之，项为之强
【小题1】青云白鹤 鹤唳云端
【小题1】冲 唳
【小题1】观蚊如鹤
【小题1】《浮生六记》清 沈复 把有趣的事情记录下来 细心观察 奇特的想象
【解析】
【小题1】本题考查学生理解文言词语意思的能力。理解文言词语意思的时候，除了要根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法，如“明”眼力，不能解释为“明亮”;私：私下，这里是“自己”的意思。;“拟”比作，不能解释为“模仿”;“强”同“僵”僵硬。
【小题1】本题考查学生对课文内容的分析能力。围绕“我”观赏群鹤舞空时的动作和情形去思考。
【小题1】本题考查学生对课文内容的分析能力。结合蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景(“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”)去思考。
【小题1】本题考查学生对课文内容的分析能力。可结合文章第二小节第二层次“观赏白鹤青云图”去思考。
【小题1】本题考查学生概括文章语段的能力。文章第二段共写了二个想象奇特的画面：观赏群鹤舞空图;观赏白鹤青云图。蚊不是鹤，但作者“私拟作群鹤舞空”，“作青云白鹤观”，于是在作者眼里，蚊“果然鹤也”，“果如鹤唳云端”了。两个“果”字，强调了想像情景的逼真。另外因为蚊与鹤有形似声似之处，所以第二段主要内容可概括为：观蚊如鹤 。
【小题1】本题是一道综合题。前四空可以根据书下注解都有介绍，学生平时要加强对文学常识的背诵;作者幼时的乐趣来自“能张目对目，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理”和“心之所向”。
4.【题文】张姓者，偶行溪谷，闻崖上声甚厉。寻途登觇，见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击树，树枝崩折。反侧倾跌之状，似有物制之。然审视殊无所见，大疑。渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠不可去，久之，蛇竟死。视额上革肉已破裂云。(选自清?蒲松龄《聊斋志异》)
【小题1】“似有物制之”一句中的“物”就是__________，“之”指代_________。
【小题2】找出文中有“看”这一意思的词：___________________
【小题3】在文中用横线划出直接描写螳螂的句子。
【小题4】概括故事内容，把它作为本文的标题：《__________________》
【答案】
【小题1】螳螂 蛇
【小题1】觇 审视 视
【小题1】则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠之不去
【小题1】螳螂捕蛇
【解析】
【小题1】本题考查学生理解文言词语意思的能力。理解文言词语意思的时候，除了要根据具体的语境，要了解 “似有物制之”中的”物“和”之“的意思，只要理解整个句子的意思就能解决了，“似有物制之”意思是：好像有什么东西捉住并制服了它，由下文内容可知“东西”指“螳螂”;“它”指“蛇”。
【小题1】本题考查学生理解文言词语意思的能力。“见巨蛇围如碗”，“然审视殊无所见”，“视额上革肉已破裂云”三句中的“见、审视、视”都是看的意思。
【小题1】本题考查学生分析文章内容的能力。文中对螳螂的刻画既有正面描写，又有侧面烘托。螳螂的体形与巨蛇相差甚远，只有近观才见其形：渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠不可去，这是直接描写螳螂的语句。
【小题1】本题考查学生根据内容给文章加标题的能力。文章的标题是文章的文眼所在，它高度概括了文章的主要内容。选文主要写螳螂与蛇的搏斗，最终螳螂赢得了胜利，所以可用“螳螂捕蛇”为题。
5.【题文】解释下列词语：
明察秋毫 项为之强 常蹲其身 凹者为壑
【答案】眼力可以看到极其细小的东西 脖颈都因此僵硬了 常常蹲下自己的身子 凹下去的地方为山沟
【解析】本题考查学生理解文言词语意思的能力。理解文言词语意思的时候，除了要根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法和句子的省略：如“明”眼力，不能解释为“明亮”;“察”看清;“之”代“昂首观之”的动作;“为”介词，表原因，可作“因为”讲;“其”代词，相当于“自己的”;“使与台齐”是个省略句，翻译时要补上，就是使(之)与台齐，宾语“之”代身子，省略。齐，这里是一样高的意思;“为”与前面的“以”构成固定结构：“以……为……”。“以”是介词，组成介宾短语，作动词“为”的状语，相当于“把……当做……”。
6.【题文】翻译句子
【小题1】神游其中，怡然自得__________________________________
【小题2】舌一吐而二虫尽为所吞________________________________
【答案】
【小题1】想象在里面亲身游历的情景，真感到心情愉快，自得其乐.
【小题1】舌头一吐，两只虫子都被(它)吞下去了。
【解析】本题考查学生翻译文言语句的能力。
【小题1】翻译时，要注意“神游、其、怡然”等重点词的意思,同时还要使整个句子翻译准确才行。
【小题1】翻译时，除了要注意“而、尽、为”等重点字，还要注意“为所”表示被动，可译为“被……”。另外，还要补充出句子的省略成分，如“舌”前面要加上(蛤蟆)，“为”后面
(它).同时还要使整个句子翻译准确才行。
7.【题文】填空：
【小题1】《幼时记趣》选自___________，作者______，字_____，____代作家。
【小题2】本文围读“________”这一中心生动地描述了儿童时代________、_________、_______的趣事，表现了童年生活的乐趣。
答案 【答案】
【小题1】《浮生六记》 沈复 三白 清
【小题1】记趣 观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆
解析 【解析】本题是一道综合题。
【小题1】文学常识部分学生要注意平时学的过程中就要加强记忆;
【小题1】对课文内容的分析要在通读和理解全文内容的基础上进行。
8.【题文】语段阅读
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
【小题1】给语段中划线字注音。
砾( ) 壑( ) 怡( ) 庞( )
【小题2】解释下列加点的词。
使与台齐： 观之正浓： 盖一癞蛤蟆： 鞭数十：
【小题3】将语段中出自想象的语句用横线划出。
【小题4】作者用“定”、“细”二字分别修饰“目”、“视”，强调了____________ 。
【小题5】第2段中的一个成语是____________，在这里的意思是____________，现多用来形容____________________________________________。
【答案】
【小题1】lì hè yí páng
【小题1】一样高 程度深 原来 鞭打
【小题1】 “以丛为林，……凹者为壑” “ 忽有庞然大物，拔山倒树而来”
【小题1】观察的仔细
【小题1】庞然大物 癞蛤蟆 外表强大而实际很脆弱的东西
【解析】
【小题1】本题考查学生对生字的认读能力。给生字注音时要注意不能因形似字而误读：“砾”不能误读成“shuò(烁)”;“怡”不能误读成“tái(抬)”;“庞”不能误读成“chǒng(宠)”。
【小题1】本题考查理解文言词语意思的能力。，在理解词语意思的时候，除了要结合具体的语境，还要注意省略句和一些字的特殊用法，比如：使与台齐：就是使(之)与台齐，宾语“之”代身子，省略。齐，这里是一样高的意思;之：代二虫斗，浓：程度深，这里是兴趣浓厚的意思;盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“原来是”;“鞭”名词作状语，用鞭子打.
【小题1】本题考查学生对课文内容的分析能力。“想象”是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，即由甲事物到更多的加工、升级的思考。选段第一节中“怡然自得”的原因和第二节中蛤蟆来时的情形都是作者特发奇想的语句。
【小题1】本题考查学生品析文章语言的能力。做题时可结合原文第一小节中的语句：
“明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”来理解。
【小题1】本题考查学生对课文内容的理解能力。学生平时要注意成语的积累和记忆。选文第二小节主要写：观看蛤蟆吃虫和鞭打蛤蟆的情景。描写蛤蟆扑来的情状，用“庞然大物”“拔山倒树”形容来势猛，力气大，绘声绘色，活灵活现。这里视小为大，大词小用，着力表现幼时所见蛤蟆捕捉小虫的情状，这里运用了成语“庞然大物”。