第23课《学与问》教后反思（苏教版六上）
《学与问》教后反思(1)
《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”列举了两个例子，一个是波兰伟大的天文学家哥白尼，另一个是北宋大科学家沈括，在教学中我引导学生感悟：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石，让学生明白“只有从小养成勤学好问的习惯，才能获得成功”的道理。勤学好问固然重要，但在求知的过程中，还要通过自己的观察思考，去获得答案。在
课堂上，学生乐于思考，积极参与讨论，发表自己的意见。不仅巩固了课本知识，体验了文体的结构，更重要的是学生将已有的知识与新知识相结合，更加能体会课文所蕴含的哲理：“学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。只有从小养成勤学好问的习惯，才能在知识的天地飞得更远。”学生领会了文章的主旨，再联系实际生活，才能学以至用。
在学生的交流中，分享中，设计几个训练点，这也是非常必要的。在学生们的交流中，学生对“问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”影响比较深刻，我是这样设计的：如果说“问”是金钥匙，铺路石，那么“思考”“学习”就是就是什么呢?学生的表达也都非常形象，有“思考就是一艘劈波斩浪的航船。”“思考就是一盏永不熄灭的航灯，指引我们前进。”“思考就是推开知识大门的巨手。”“思考就是一座驾起的通往知识海洋的金桥。”“思考就是我们腾飞的两只强健有力的翅膀，任我们翱翔。
《学与问》教后反思(2)
本文是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。
但是作为说理性文章的教学，如果只是说理，那么很容易变成思想品德课，所以我在备课的时候，力求从语言文字出发，让学生感悟出道理。
第一个事例是哥白尼的例子，学校教研的主题是有效提问促有效教学。这一环节设计了三个大问题：边听边找中心句。哪些词语看出喜欢问。我引导学生抓住“经常”和“缠着” “不懈追求”与下文的联系起来理解哥白尼非常喜欢问。问这问那，这那指什么?读一读这些问题。抓住省略号让学生明白哥白尼还问了很多问题。补充哥白尼的资料让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。
第二个事例是沈括的例子。他就是通过自己的勤学好问和观察思考想结合解开了心中的疑团。最终成为了一个了不起的科学家。
通过第一个事例的学习，这个事例以学生自学为主，让学生在理解文本的基础上去完成练习。
本课，补充习题上就有课文第四小节的练习题，于是设计练习作业上的.联系来讲一讲，点一点。这一环节的主要问题是：沈括如何把勤学好问和观察思考结合起来的。
最后补充《梦溪笔谈》在回到本段的中心句，沈括的成就来源于自小将勤学好问和观察思考结合起来。接下来是课文第三小节的学习。我们现在面对的是一个日新月异世界，我们应该怎么办?自然过渡到第三自然段的学习中去。(多问)问谁呢?最后再回到文章的中心观点上来，让学生将学与问结合起来，养成勤学好问的好习惯，做学习的主人。
课末，总结，拓展延伸，补充有关学与问得名言警句，
上完课后反思了整节课的教学，发现练习的痕迹重了。如何把练习的题目跟巧妙的和文本理解融合起来，还需要进一步的学习探索。
《学与问》教后反思(3)
《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。
作为一篇说理性文章，与我们学过的《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》很相似，在文体和结构方面几乎都如出一辙。应该说这篇文章脉络清晰，内容简单。
但是作为说理性文章的教学，如果只是说理，那么很容易变成思想品德课，所以我在备课的时候，力求从语言文字出发，让学生感悟出道理。
第一个事例是哥白尼的例子，学校教研的主题是有效提问促有效教学。这一环节设计了三个大问题：边听边找中心句。哪些词语看出喜欢问。
我引导学生抓住“经常”和“缠着” “不懈追求”与下文的联系起来理解哥白尼非常喜欢问。问这问那，这那指什么?读一读这些问题。抓住省略号让学生明白哥白尼还问了很多问题。补充哥白尼的资料让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。
第二个事例是沈括的例子。他就是通过自己的勤学好问和观察思考想结合解开了心中的疑团。最终成为了一个了不起的科学家。
通过第一个事例的学习，这个事例以学生自学为主，让学生在理解文本的基础上去完成练习。
打造高效的课堂，不妨把补充习题或评价手册上的习题，针对文本的，可以在课堂讲读文本的时候完成，同时也提高学生阅读能力。我们也发现，高年级的阅读，往往课堂上学生所交流的，但是到做作业的时候，还是讲不到重点。我们在批改作业的时候也往往会去找一些关键词来检查学生是否学到位。
本课，补充习题上就有课文第四小节的练习题，于是设计练习作业上的联系来讲一讲，点一点。这一环节的主要问题是：沈括如何把勤学好问和观察思考结合起来的。
最后补充《梦溪笔谈》在回到本段的中心句，沈括的成就来源于自小将勤学好问和观察思考结合起来。
接下来是课文第三小节的学习。
我们现在面对的是一个日新月异世界，我们应该怎么办?自然过渡到第三自然段的学习中去。(多问)问谁呢?
最后再回到文章的中心观点上来，让学生将学与问结合起来，养成勤学好问的好习惯，做学习的主人。
课末，总结，拓展延伸，补充有关学与问得名言警句，
上完课后反思了整节课的教学，我们年级组老师也讨论了下，发现练习的痕迹重了。如何把练习的题目跟巧妙的和文本理解融合起来，还需要进一步的学习探索。
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