《观书有感》表格式导学案

学习时间：1课时

方法指导：

1、积累名人名言，是我们积累语言素材很好的一个做法。

2、初步学习古诗时，要学会带着具体的问题自主学习。

3、古诗的学习，应正确、流利读出节奏感、读出韵味，这里只是初读，读准确字音和节奏就行。

4、理解诗句的意思，应找出诗眼，抓住重点字“鉴”和重点句“天光云影共徘徊”。

5、理解这首诗的深刻哲理，可以从理解古诗内容和古诗题目的关系入手。

6、古诗的意思和哲理学习完毕，朗读应该达到更高一个层次，应该读出诗的韵味。

7、理解性记忆学过的故事有点难，但是这也是积累古诗和语言素材的一条好途径。

学习过程：

一、品读名句，初识作者：

1、  这里有三句名言，请你去读，力争读懂它们。

读万卷书，行万里路。

活到老，学到老。

读书有三到：心到、眼到、口到。

2、请大家自由读。你能读懂吗？

它们都是关于读书的，能给我们很好的警示，我们一定要熟记于心。

齐读三句名言。

3、知道这些耳熟能详的名言是谁说的吗？

4、请把你搜集到的朱熹的名言分享给大家，并简介朱熹。

朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，他读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，于是，他颇有感触的写下了一首诗《观书有感》。

二、品析诗句，理解诗意：

1、  请你按下列提示，初步自学这首诗：

（1）       反复诵读，读准字音，读出诗的韵味。

（2）       理解重点词语，说说各诗句的意思。（可以在书上做好批注）

（3）       借助插图，想象诗歌所描绘的画面。

（自主思考完毕，可以在在组内交流）

2、  检查诵读。

（1）同学们，朱熹说过：“凡读书，须读得字字响亮，不可错一字，不可多一字，不可少一字。”你能声音响亮、清楚准确的把这首诗读给大家听吗？(要读准“鉴”、“徘徊”。)

（2）诗有了节奏，就会给人美的享受，谁又能读出这七言绝句的节奏呢？

（3）古诗大多运用句号和逗号，这里有个特殊的标点符号，你发现了吗？你会读出它的正确语气吗？请齐读三四句，体会一问一答的句式。

3、  品读一二句：

（1）       你知道这首诗中描写的景物是什么吗？这是怎样的半亩方塘？请用诗中的一个字眼来回答。

（2）       浏览全诗，哪几句话描写了它的清？

“鉴”字是什么意思？

“天光云影共徘徊”是什么意思？

蓝天和白云一起一起映入水塘，慢慢的移动着，它暗示了我们什么呢？

这两句诗描写了池塘优美的景色，明丽清新的自然风光总是让人喜欢。请同学们闭上眼睛，我来朗诵这两句，你们仿佛看到了什么？

同学们，虽是一方小小的景观，却很能够感染人，它亲新、自然、清爽、明朗，你能读出这种感觉吗？指名读后，请同学们美美的背诵这两句。

4、  品读三四句：

（1）       诗人好学善问，看到眼前的方塘美景，他你进产生疑问——问渠那得清如许？翻译一下，他有什么疑问？

（3）       诗人自问自答——为有活水源头来。“为”是多音字，在这里应该怎么读？作什么意思讲？什么样的水叫活水？

（4）想象一下，如果没有活水涌来，方塘会怎样？

三、辩论明理，享受诗趣：

1、  全诗都是写的方塘和方塘里的水，我觉得不如把《观书有感》改成《观塘有感》，你同意吗？

源源不断的活水流进使池水                        ，不断地读书，不断的吸取新知识，使人                       。

2、全诗运用了比喻，诗人用“半亩方塘”来比喻            ，用清澈的池塘水比喻                ，用“天光云影共徘徊”好比                      ，用“源头活水”来比喻             。

3、诵读展示：此时此刻，我们该怎样去读这首诗呢？

四、拓展延伸、温故知新：

我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：（        ） ，（        ）。从不同的角度看事情，便有会有不同的收获，正如诗中所说：（        ），（        ）。抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，莫等岁月消逝，机会失去，空悲切，直后悔。这正是（            ），（             ）。