《大自然的文字》教学反思
《大自然的文字》这篇课文是前苏联著名科普作家伊林写的一篇科普小品文。在这篇文章里，作者用平实，通俗的语言介绍了深奥的大自然知识，并把它们比作大自然的文字，学生很容易掌握。
课堂上，围绕“大自然的文字”分别写了什么是大自然的文字、大自然中都有哪些文字及怎样才能读懂大自然的文字进行教学。首先让学生明确的是“文字”即知识。再让学生找出文章主要描绘了从天空到大地所呈现给我们的一页页鲜活有趣的大自然文字。最后学习作者多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”;把天空、大地比作一本有趣的大书;把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”;把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性。
在教学最后一个自然段时，联系前面课文中阐述的道理，引起学生对读书的重视，从而把对“学习”一词的认识再提高一个层次。
《大自然的文字》教学反思
在整个教学过程中，也有不如意的地方，体现尤为突出的是教学课时显得很紧张。照理说，这样一篇浅显易懂的文章应该不会使课堂延时，因而，我在课后仔细回想了教学过程，发现教学课时紧张的原因是在教学环节上时间分配不够合理。在设计本课教学时，我想到在杭州学习时， 那些老师大胆把课堂时间教给学生进行自主探究的方法，就在教学过程中，把学生的自主探究作为研读文本的第一步。殊不知，由于本文的内容浅显，而学生又做了充足的预习工作，自主探究的时间所需并不多。而我只想着给学生充足的独立阅读时间，而忽略了文本的差异，照成学生对文本交流时，时间显得紧张了。这足以告诉我，照搬他人经验是不行的，一切教学手法的应用一定要立足于符合自己所教的学生和文本。
回顾本文教学，基本完成教学预设，对于教学中出现的问题也找出了缘由，希望以后的教学能延续本次教学的可取之处，修正本次教学的不到之处，以使自己的教学水平获得不断提高。
《大自然的文字》这篇课文是前苏联著名科普作家伊林写的一篇科普小品文。在这篇文章里，作者用平实，通俗的语言介绍了深奥的大自然知识，并把它们比作大自然的文字，学生很容易掌握。但对于六年级学生来说，只是透过课文掌握了几种大自然的语言还不够。因此，透过文字揣摩作者如何围绕课题去说清相关的知识也应该是本课教学不可忽略的一点。
根据以上理解，在教学时，弄清文中出现的几种大自然语言可以放手让学生自学完成，然后引领学生去揣摩文章结构和写作顺序，同时结合整个单元的安排意图，在教学最后一个自然段时，可联系前面课文中阐述的道理，引起学生对读书的重视，从而把对“学习”一词的认识再提高一个层次。