《钱学森》评课稿一
今天，有幸聆听了华颖伟老师执教的《钱学森》一课，收获颇深，下面我将自己的一些收获与困惑与大家分享、探讨.
《钱学森》是苏教版小学语文十册中的一篇课文。本单元的主题是“名人风采”，所选为名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。让学生感受爱国报国的赤子深情。而本课生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
华老师的课堂基本功扎实，她没有过多地纠缠于内容上，而是紧紧抓住了钱学森的两段话语，以此为突破口，以读代讲，以读促悟，以读悟情，来感受钱学森浓浓的爱国热情。值得称赞的地方是华老师通过图片的展示，让学生感受当时美国优越的条件和文本中所反映的当时新中国成立之初的历史真实的强烈反差，来极大地丰满了主人公的形象，同时又紧扣文本的核心，即服务于让学生理解钱学森的赤诚爱国之心。另外，华老师在钱学森在美国的遭遇适量资料的补充后，创设情境引导学生展开一定的想象：如果你是钱学森你会说些什么?想些什么?这样的环节让每一位学生都发自肺腑的与文本对话，与人物对话，感受满腔爱国情。
课结束了，听着孩子们一句句因感动而激情的语言，看着孩子们一张张因敬佩而严肃的小脸，我的心也久久不能平静。钱学森离我们的生活很远远，但是现在，孩子们一个个被钱学森强烈的爱国情怀所感动。这一切与华老师精彩的教学设计，关注学生的教学理念分不开，这也是我在今后的教学中应不断学习的地方。
最后有一点小小的困惑与大家探讨，就是我们在处理这个文本时，是否可以在写作方法上有所侧重，让学生在今后写人类的习作时有例可循。以上就是我的一些听课收获与感受，谢谢!
《钱学森》评课稿二
刚才听了倩倩老师的一节课，感觉很震撼，也很感动，收获也很多，觉得自己的那股爱国热情猛地被燃烧起来。倩倩老师的课我总体感觉大气、沉稳，对教材的深度挖掘的比较到位。这节课亮点多多，下吗我将我的收获和大家分享一下。
《钱学森》是苏教版小学语文第十一册中的一篇课文。本单元的主题是“名人风采”，所选为名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。让学生感受爱国报国的赤子深情。而本课生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
倩倩老师的导入很精彩新颖，拿感动中国的颁奖词来介绍钱学森，以及对他的高度评价，学生能真实地感受到钱老的贡献及品格，学生学习起来会带着崇敬的心情来学习。
倩倩老师的课堂基本功扎实，她没有过多地纠缠于内容上，而是紧紧抓住了钱学森的两段话语，以此为突破口，引导孩子自己找关键词，自读自悟，以读悟情，来感受钱学森浓浓的爱国热情。值得称赞的地方是倩倩老师几句总结性的过渡语“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”来极大地丰满了主人公的形象，同时又紧扣文本的核心，即服务于让学生理解钱学森的赤诚爱国之心。另外，倩倩老师在钱学森在美国的遭遇适量资料的补充后，创设情境引导学生展开一定的想象：如果你是钱学森你会说些什么?想些什么?这样的环节让每一位学生都发自肺腑的与文本对话，与人物对话，感受满腔爱国情。
尤其是最后的拓展过程，掀起了这节课的学习高潮，从“你们还知道哪些像钱学森似的人物”到“再齐读最后一自然段”，以及又一次地出示钱老的话和他的名言，郁达夫的话等的拓展，让孩子们更深刻地感受到钱学森的那股爱国热情。很好地突破了教学的难点。课结束了，我的心也久久不能平静，何况同学们呢?钱学森离我们的生活很远远，但是现在，孩子们一个个被钱学森强烈的爱国情怀所感动。这一切与倩倩老师精彩的教学设计，关注学生的教学理念分不开，这也是我在今后的教学中应不断学习的地方。谢谢!
《钱学森》评课稿三
上周五，我们听了刘老师执教的《钱学森》一课，感受很深。刘老师的课就像她的人一样，看有看头，品有品味儿。
《钱学森》一文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越贡献的故事，赞扬了钱学森心系祖国、报效祖国的高尚情怀。通过本文的学习，主要让学生感受爱国报国的赤子深情，受到爱国主义、人文主义的熏陶。针对本文的教学，刘老师呢，课前，精确地分析教材，精心地设计教案;课上，精妙地引领学生，精准地掌控课堂，呈现在我们面前的是智慧而精彩的课堂。
最近，我看了一些教育博客，有个老师说：“课堂教学应该有亮点，应该有看头，但也可以而且应该有平常而实在的教学环节，有枯燥而真实的过程。课堂教学毕竟不是艺术表演，毕竟不只是为了展示教师的风采，毕竟是为了知识的传授和能力的培养。课堂教学的着重点是：学生学到了什么?他们是怎么学的。”刘老师整堂课围绕钱学森的两句话设计问题：钱学森在什么情况下说这句话的，从他的话中，你体会到了什么?然后让学生围绕这两个问题挖掘文本内涵。通过抓重点词句，带领学生品味，读读、议议、再读读，逐层深入、披文入情，感受钱学森的心系祖国、报效祖国的高尚情怀，这是本堂课的一个亮点。
亮点二：刘老师抓住美国海军高级将领的话中“五个师”和“绝不能让他离开美国”这两个点，直入文本的深层，直抵孩子们的心灵。“五个师”到底有多少人?刘老师用具体数字作了形象的说明，正是这看似简单的转换，化抽象为具体，才让学生更加震撼，钱学森的威力无比，卓尔不群。尤为精彩的是刘老师对“绝不能离开美国”这句话的导“悟”，拓展，让学生感受到美国人的威逼利诱，使钱学森的归国路充满了艰辛。然而，钱学森依然决然要求回国，这里有说明了什么呢?这里的转换，这里的导悟、拓展、质疑，让学生深深地领悟导美国将领的这句话正是从侧面反应了钱学森的爱国情怀。刘老师的设计是精妙的，不仅让学生有文本深层的感悟，更有刘老师适时地对写作特色的指点。
亮点三：刘老师在学生阅读感知领悟的基础上，让学生入情入境、设身处地想像，当钱学森踏上祖国的土地时会想些什么，说些什么呢?钱学森为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出卓越的贡献，如今已经离我们而去了，作为祖国建设的接班人，你有什么话对九泉之下的钱学森说呢?这里的教学设计，不仅促进学生语言的积累运用，而且集读写训练、发展思维能力和思想教育于一体，使学生对课文的理解达到了新的层次，对课文中心的感受达到了新的境界。这样的设计是智慧的，有创意的。
亮点多多，我才疏学浅，不再一一赘述，感谢刘老师给我们提供的精神大餐。