【设计意图】
这是一篇短小精致、语言优美的写景精品，吴均鲜明地描绘了一幅秀丽雄奇的奇山异水图，表现了自己的独特感悟。教学中要让学生静心体味文中的美景，进而能领会作者在文中寄予的思想感情。
【教学目标】
1.能欣赏富春江山水的特色。
2.基本领会作者在文字中寄予的思想感情。
【教学重难点】
基本领会作者在文字中寄予的思想感情。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、慧眼识山水
1.导入：我们的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。浙江境内的富春江就被很多文人墨客广为赞颂，一千五百多年前，博学多才但又仕途坎坷的南朝文人吴均就深深地被这美景给打动，挥笔写下了《与朱元思书》，因为年代久远，现在只留下了144个字的短文了，但还是非常值得学习欣赏。
2.请同学们试读一遍全文，边读边理解，争取读准字音。
3.全班齐读一遍后教师纠正字音和节奏。
二、静心赏山水
1.思考：文中有一句话是概括富春江美景的，是哪一句?
2.继续思考：富春江的山水到底“奇”在哪里?“异”在何处呢?请同学们根据课文内容说一说，采用这样的句式：富春江的水/山真( )啊，你瞧……
明确：A.“异”在水之色泽，“缥碧”; “异”在水之深度，“千丈”; “异”在水之清澈，“见底”; “异”在水中之物，“游鱼细石”; “异”在水之湍急，“甚箭”、“若奔”。
B.“奇”在山之气势——险峻陡峭雄奇(皆生寒树，争高直指，千百成峰)
“奇”在山之声音——悦耳动听(泉水叮咚，百鸟唱和，蝉鸣猿啼)
“奇”在山之阴暗——时明时暗(在昼犹昏，有时见日)
三、凝神悟山水
1.见了这么奇异美丽的景色，作者有什么样的感慨?
明确：鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
2.思考：
A.这是怎样的山峰和山谷?
B.作者为什么会说见了这样的山峰和山谷“人们会平息追求功名利禄的心，会流连忘返?”
明确：
A.山峰是雄奇险峻的，山谷是美丽舒适的，这是一种自由自在的生命状态。
B.(屏显吴均生平资料)明确：吴均在官场里活得较累，一点都不洒脱，觉得找不到自由自在的感觉。
3.小结：吴均在欣赏了这样的美景之后，联想起自己以前的生活，才发出“望峰息心，窥谷忘反”的感慨。这是他自己的独特感悟，也是对朋友(朱元思)的期待。
我的感悟与评析：
在《语文学习》上看了楚云老师的教学设计，觉得他的文本解读非常好，对“息心”一词进行了深入而又细致的品鉴。教学过程中设置的四个环节也很不错，只是第三个环节“巧语辩山水”并不十分贴切，于是在做自己的教学设计时总体上采纳了他的思考成果。
可是在删去了“巧语辩山水”这个环节之后，觉得整篇教学设计的重点不突出，于是就开始搜寻其他资料来。杨聪老师在浙江省第二届初中语文教学研讨会上的教学视频被我相中了，他的两个追问特别精准，我把这两个追问采纳了进来。这样，一篇完整的教学设计就做好了。
看了XX老师的教学视频后突生一种感慨：文本细读真不是一件容易的事!在文本里徜徉、徘徊考验的是你的耐心、毅力和能力，自己还需修炼、修炼、再修炼。