《明天不封阳台》的教学反思一
通过《明天不封阳台》这堂课的教学，我认识到我们语文课的教学应该紧贴课程标准，处处体现课程理念，这是每一位语 文老师进行教学设计的出发点，也是不断提升自己教学水平、满足社会对语文要求的根本途径。在这堂课中，我积极组织学生通过自主、合作、探究的学习方式来学习这篇文章，并结合课文的特点，渗透情感体验，使学生从文本、体验中思考“人与自然”的问题，从而确立与自然和谐相处的思想。在课堂教学实践中，有一些成功之处，也存在着不足。
一、关于设计思路。
我结合文本特点及教学目标，设计了这样一个思路：
首先，从介绍刚揭晓的2008年第29届奥运会吉祥物导入，并由这五个福娃传蕴含着“人与自然和谐相处长”的美好愿望为本节课张本。从教学效果上看，学生发言热烈，为本节课创设了一节轻松、愉快的氛围。
其次，初读课文，完成两个阅读任务：一是积累字词，夯实基础，对学生平时的学习具有一定的导向作用;二是带着两个问题课文，整体感知课文。从学生发言可以看出，学生能抓住课文中的关键语句来回答作者封阳台及不封阳台的原因，但读课文的时间过长，影响了后面学生思考的时间。
第三，从不封阳台的直接原因——鸽子入手，对文章简洁而传神的描写语句进行赏析，深入思考，我采且先“放”后“收”的方法进行：“放”，学生先能找出文中与鸽子有关的语句，并能进行简单的赏析;“收”提供三个语句进行重点赏析，采用小组讨论的方式，鼓励学生多角度地思考问题，以加深对文章的理解。学生讨论热烈，发言能从鸽子的神态、动作、心理等角度进行思考，发散学生思维，这对他们今后的学习具有导向作用。但课堂效果看还显力度不够，教师引导尚嫌不足，可以再多给思考的时间，让学生多发言。
《明天不封阳台》的教学反思二
《明天不封阳台》是杜卫东写的一篇随笔。课文比较贴近学生的实际，能更好的引导学生联系现实生活，让学生更好的在生活中学习语文，在语文中体验生活，因此我选择了《明天不封阳台》这篇课文作为自己授课的内容。
这篇课文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的?在材料的选择、组织及语言表达上有怎样的特点?人类究竟应该如何保护环境，与自然和谐相处?对这此问题学生未必都能理解，因此，在教学时先引导学生整体感知课文，从文本提供的详实、丰富的材料中，揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章的语言所蕴含的感情和道理。其次，要培养学生联系人与自然和谐相处的意识。
在教学过程中，我本着“学生是课堂的主人，是学习的主宰”这一基本理念，立足三维目标的整合，体现单元主题的整体性，又不失本文的阅读个性，以科学的教育承担起培养学生完整的科学素养的任务。达到科学素养和人文精神的融合。在教学时，让学生自己去感悟教材内容，而又不拘泥于教材，让老师跟着学生思维来，而不是传统意义上的师讲生听，真正实现了教师“导”的作用，把学习的主动权还给学生，变教师的教学过程为学生的学习过程，师生互相交流的过程。在课堂中教师是积极的参与者、合作者，是“平等中的首席”教师把自己对文本阅读的体验传达给学生，激活学生的思维，架设文本与学生生活、情思之间的桥梁，启发诱导学生张开想象的翅膀。
此外，在学习过程中注重引导学生学会探究，学会合作，学会去用敏锐的心发现课文中美点，不断提高学生的语文素养，在这堂课的教学中本人充分发挥教师职责，让学生发现问题并提出问题，再引导学生探求解决问题的途径和方法，在引导学生合作交流过程中，为避免两弊端：一是合作学习的目标不统一、不明确;二是“合作”学习常被处理为“合在一堆学习”，我在课堂教学中抓住几个(问题，化繁为简，统一了学习目标，并且不把教师对课文的理解强加给学生，而且坚持引导学生先个体围绕问题独立学习、思考以及由此发现新的问题等，做好合作学习的准备。然后再引导学生自主、合作、探究，发表各自意见，比较异同，争论其分歧点，最后在存小异中求大同，获得问题的解决。这样，所有合作个体的兴奋点、注意力高度集中，各自收益，效率均衡。
同时在教学中，我没有过分的去依赖教材，过分的偏重书本知识的传授，而是紧扣文本中几个主要问题，在合作探究中，引导学生品味文中描写生动、议论精辟的语句，训练学生的联想和想象能力，启发学生的创造性思维，使学生深入体会作者的情感和写作主旨，领会夹叙夹议的写法。然后又跳出文本，通过学生对课文的感悟，拓展延伸引导学生关心现实，联系实际，学以致用。通过学生观看《我是一只小小鸟》的录像，多方面了解人与自然的和谐相处，共同发展的方法，关注人类与环境问题。看完录像后，让学生又结合文本写下自己的心理感受，既锻炼了文笔，又在潜移默化中寻求到了要从我做起，善待自然，保护地球，共同营造我们美丽的家园的好方法，最后又结合时代发展要求，联系2008年奥运会的口号、主题及吉祥物设计一条奥运宣传标语，这不但培养学生的创造性思维，又能进一步引导学生关注社会，关爱自然。
总之，这堂课圆满的完成了教学任务，教学理念新，教学风格独特，我充分运用了语言上、情感上的优势，配以一定的肢体语言，将自己充分融入到了学生中去，与学生进行“切磋式”的心灵交流，并以“洗耳恭听”的姿势，欣喜地听到学生思维火花的迸发，还注重表扬艺术，小到一个鼓励的眼神，一次真诚的微笑，大到把热烈的掌声送给学生，使学生个性中最优美、最灵动的东西得到了充分的发挥，这堂课收到了很好的效果。不过反思整堂课教学，或多或少有些要改进的地方，如学生在合作探究过程中我经巡视发现有些小组发言的机会往往被学优生抢去，个别学生发言的机会较少，在今后教学还要注意小组合作学习方法的训练，有意地让那些不常发言的学生锻炼，以达到全面提高，全盘收效的理想境界。