一、导语：江山多娇。访名山游大川，一山一林，一溪一潭，莫不使你赏心悦目，把所见所闻所思所感真切地写下来，确实是一大乐事。你有过这样的体验吗?(学生调动情感体验，自由发言。)同学们游览了不少地方，增长了许多见识，而且有自己独特的感受，很了不起。的确，祖国山河壮丽，美景随处可见。大家知道，我国有一个被称作宝岛的地方，对了，是台湾。能说说你对它的了解吗?好，有的同学说台湾自古以来就是我国的领土，有的同学通过“海峡两岸”节目中了解了许多历史，有的同学从小学读本中知道有一个地方叫“日月潭”，今天，老师再带大家认识一个地方，请听歌曲(播《高山青》，)听出来了吗?对了，台湾还有一个叫做阿里山的地方，那里的姑娘美如水，那里的小伙壮如山，这是老师对台湾的最初印象：人美。想不想亲自到阿里山去看一看呢?1997年7月初，当代作家、文艺评论家、美学家吴功正先生应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。他在游览了迷人的阿里山风光后写下了一篇文章《阿里山纪行》。
二、让我们跟着作者走近阿里山去 寻美。请同学们放声朗读，尽情想象。到阿里山走了一圈，想来大家收获不小，请自由发言，谈谈你的见闻和感受。你最欣赏的是那古典风味的森林小火车，好，很有品位;你喜欢那清澈透亮的姊妹潭，有眼力;你注意到那儿的森林是未加采伐的原始森林，由此可见台湾人的环保意识强，有见地……好，这个同学想把神木介绍给大家，请发言。对了，它是台湾著名的红桧，木有香气，树龄大约有三千年。请读描写神木的句子，读出气势来。请再齐读两次，仅仅是在写树吗?不，分明是在写人，写阿里山人，写台湾人，写我们中华民族所特有的精神和意志。可见同学们对阿里山以及台湾有了更进一步的了解。
三、美景还需美文绘。这篇文章一发表，就被公认为美文。究竟美在哪里?请同学们再次走进文本研读从内容、结构、语言等方面来赏析。建议大家跳读，并用圈点批注法批注。下面，我们把探究结果做一交流。
结构美：移步换景、首尾呼应、前后照应、过渡自然……
语言美：比喻形象、句式多样、用词逼真、多角度描摹、和谐悦耳……
运用多种修辞多角度描摹主要体现在第4、5、6、7段，请女生读4、5段，男生读6、7段，再次欣赏文章的语言。建议大家课后积累 到摘抄本上。
不知大家是否注意到文章开头和结尾提到的两首歌，请听《大海啊，故乡》
情感美：身处两岸，心心相通……
我想：宋美龄同意蒋介石移灵大陆，其实已透露出渴望回归的意愿，随着国民党主席连战、亲民党主席宋楚玉的成功访问，台湾一定会很快回到祖国的怀抱。
四、通过吴功正先生的这篇美文，我们进一步了解了阿里山的如画风光和地域文化，阿里山的美景仅此吗?课前，同学们给我提供了不少资料，我把它做了整理，我们跟着导游再去阿里山看一看。(图片，录音)原来，作者并未描绘阿里山的四大奇观，请联系写作时间背景小组讨论。“一切景语皆情语”。1997年7月初，香港刚刚回归，作者取道香港前往台湾，那特有的亲切感，初访的新鲜感可想而知，所以，在作者眼里，阿里山步步是景，步步生情。同学们一定很热爱自己的家乡，热爱家乡的一草一木，何不把对家乡的特殊情感倾注笔端呢?我们寿阳有方山国家森林公园，有五峰山、龙泉寺，有长征文化广场……或者，你的身边，某一个不为人注意的地方，请借鉴文章的写法，向老师、同学作一介绍。
五、回顾我们这节课的学习，先走进阿里山赏美景，又走进文本赏美文，然后走进生活寻美点，借鉴文章的写法抒美感，这也是我们学习游记类文章的一般方法。
同学们，生活中不是没有美，而是缺少美的发现，只要用你美好的心灵去感悟，用你聪慧的眼睛去观察，用你灵敏的耳朵去倾听，用你生花的妙笔去描绘，你就会发现，景就在你我身边，美就在你我笔下。