文天祥名诗《过零丁洋》教学反思

发布时间:2017-10-14  编辑:梁飞艺 手机版

  《过零丁洋》教学反思一

  课堂教学永远是一门遗憾的艺术,而科学、有效的教学反思可以减少遗憾。

  下面我就针对《过零丁洋》这堂课的教学做以下反思:

  导入环节引用名句,激发学生的学习兴趣,并且直奔诗文内容和教学目标,这个环节还是比较巧妙有效的。诗人生平及诗歌背景资料的补充,有助于学生理解诗歌内容,初读部分的第三个环节,诗歌感情基调的把握,还是比较适时的。让学生在初步把握诗歌感情基调,融入对诗人思想情感理解的基础上再读诗歌,这样安排能使学生循序渐进地走入诗人的内心世界,为深刻而真切地体会诗人情感奠定了基础。在理解诗歌环节,请同学们四人一小组合作,帮我把“|我的故事”补充完整,激发了学生学习的积极性。品味语言环节教师应举例示范,教给学生一个赏析语言妙处的法,使学生有法可依、有章可循,不至于无所适从或者盲目分析。

  诗歌教学应以诵读为主,整个课堂书声朗朗,让学生在读中理解,在读中感悟,这点做得很好,而在学生朗诵的环节,应该指名学生配乐朗诵或者配乐齐诵,这样既可以检查学生对诗歌情感的理解和把握,又可以让学生在音乐的感染下巩固诵读,效果应该更好。

  总之,教学一篇文章,关键是根据课程标准定准教学目标,找准重难点,这是上好一堂课的思想和灵魂。教学环节的设计应循序渐进,层次深入,要有梯度,使学生在知识的积累、方法的学习及能力的提高上逐渐攀升,这样才能使他们整节课都保持饱满的学习热情。环节太少没有层次感,课堂活动单调,学生容易倦怠,失去学习的兴趣,环节太花哨又浮光掠影、蜻蜓点水,没有扎实的收获。

  《过零丁洋》教学反思二

  《过零丁洋》概述了自己的身世命运,表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节,以及舍生取义的人生观,是中华民族传统美德的最高表现。为方便教师更好的教学,今天,语文网小编给大家推荐关于过零丁洋教学反思。通过教学反思,教师可以尽早发现一些教学不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等,从而为自身教学水平的提高累计经验。过零丁洋教学反思,一起来看下吧!

  过零丁洋教学反思由查字典语文网小编整理,仅供参考:

  课堂教学设计新颖,层次清晰,通过反复朗读成诵,体现诗歌的朗读教学。课堂上师生互动效果较好,真正体现以学生的主题意识,并实施在具体的行动中。教师不仅帮学生理解诗词的内容,更教会学生学会思维的发散,从某一点生发出去,向其他知识点扩张开去,做到知识的前后勾连。为了帮助学生更好的理解文章是内涵,教师在学生回答问题的时候适当补充历史史实,充分显示教师对文本理解和对学生的学情的了解。

  教师注重学生听说读写能力的培养,让学生学会倾听,在诗意翻译的环节,教师让学生分组去活动,让学生去讨论问题,并在讨论环节中锻炼学生倾听问题的能力,同时体现合作探究,可谓一举多得。

  教师注重学生的整体的参与度,注重学生全程参与,从课堂学生活动情况看,学生基本上都有发言的机会。值得一说的是老师注意在学生回答问题后,适当的给与表扬与赞赏,当然学生回答不足的时候,教师还是能针对性的指出不足。

  教材仅仅是个例子,教师要能走进教材也要能领着孩子走出教材。在知识拓展延伸这个策略上,老师能从课堂的教学之初贯穿到教学的始终,这一点是可喜可贺的,更难能可贵的是在教学的环节中,还设计了拓展延伸,厚实底蕴,融说写于一炉。

  当然有成功之处就有不足之处,首现是教师对文本的解读还没有达到一定的高度,具体表现在,对文天祥的那种视死如归的精神的实质还没有领悟到位,其实作者在文章的首联就说了他自己不会投降的根本原因,那就是从小饱读儒家经典,自幼就经过经典熏陶,潜移默化中受到儒家思想的根本“杀生成仁,舍生取义”的影响;虽然我在课堂补充了十三“经”,但没有能够更深层次的挖掘儒家的思想,给学生真正意义上理解,也给学生对文天祥的认识带来一个浅浅的缺陷。

  其次,在诗歌的教学上,我有了一个意外的设想,是不是针对不同年级,提出不同的教学要求,让诗歌教学体现一个整体的序列。

  再次,诗歌教学要入准重点,当从文本出发,教给学生方法,当然这节课,我已经交给学生赏析的方法,但还是感觉力度不够,当重点的就要重重的讲,更要在以后的教学中避轻就重,狠抓关键点。


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