导语：下面是小编整理的《最后一课》练习题，欢迎同学们过来了解和练习，希望可以提高大家的语文水平。
一.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
哽住( ) 踱步( ) 惩罚( ) 诧异( ) 喧闹( )
wǎn转( ) qí dǎo ( ) ào悔 ( ) hǎo叟 ( )
二.写出下列各词的同义词。
惩罚( ) 诧异( ) 祈祷( ) 懊恼( )
宛转( ) 喧闹( ) 讨厌( ) 肃静( )
三.指出下列词语所采用的描写方法，并分析其作用。
1.我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
2.韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”
3.天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，有没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。
4.我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
四.简答。
1.小说以第一人称来叙述故事，有什么表达效果?
2.小弗朗士是怎样一个人?请用几个词语概括出他的性格特点。
五.下列语言运用得体的一句是( )
A、“人口降下来，经济搞上去。”(火葬场入口处标语)
B.“为了您和他人的幸福，请注意交通安全。”(公路旁标语)
C.喂，老大爷，你今年多大啦?
D.请您来校做报告，想必您会感到荣幸。
六.请分别用一个成语对下列说法作出准确的概括。
例：说得真多—一千言万语
1、说得无条理 2、说得不慌忙
3、说话不看对象 4、说话无根无据
5、说活简明扼要 6、说话陈旧空泛
7、说得不新颖 8、说得不诚实
(二)
阅读下面语段，回答文后问题。
(1)天气那么暖和，那么晴朗!
(2)画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁世兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了;
(3)我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。……
(4)我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所公告牌上的，原来就是这么一回事!
(5)我的最后一堂法语课!
……
(6)接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确;又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。……
(7)法语课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。……屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
……
(8)忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。……
……
(9)他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
(10)“法兰西万岁!”
(11)然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：“散学了，--你们走吧。”
1.按划线句子的先后顺序，分别写出所采用的描写方法： 、 、
。
2.今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。(用着重号圈划出朗读重音)
3.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多小国旗在教室里飘扬。(用/线划出朗读的节奏)
4.请圈出能表达小弗郎士心情变化的有关词语，写在下面的括号里
( )——( )——( )
5.在最后一节中找出能反映韩麦尔先生心理活动的词语：
6.为什么“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”?
(三)
阅读下面语段，回答文后问题。
我的小学生活
(1)我上小学是半个世纪以前的事了，说起来很遥远，几乎是一个空白，但有几件事，至今记忆犹新--
(2)先说打架。我生性是外温内热，平常少言寡语，对看不惯的事便要说便要骂，憋急了还会动拳头——一次姐姐被同学欺了，我不顾一切就去和他打架，谁赢谁输已经记不得了，甚至和我打架的同学叫什么名字也忘记了，只是后面的事是记得清清楚楚的：有人把我们打架的事报告给老师，和我同姓的老师把我叫去，不分青红皂白，就把我骂了个狗血喷头，这还不算，他又用食指狠狠地在我头皮上锉，我头皮发胀发麻，疼得眼泪不住流了出来，可我没哭，更没有认错。
(3)再说逃学。夏天很热，太阳黄黄地晃眼，我就逃学，去稻田里掏螃蟹。那时候田里螃蟹很多，田埂边有蟹洞，只要看洞口的泥土颜色是不是新鲜就知道里面有没有螃蟹了，我钓鱼不行，掏螃蟹还是很得手的，没用多少时间，就掏了一串，怕也有十几只吧，然后就摆渡过了四叉河，走一个多小时，到泰南镇上玩，中午没饭吃，当然也不可能有零花钱，就拿一串螃蟹换两个烧饼，算是午餐。这事父母不知道，还以为我上学读书了，后来校长家访告了状，不过，父母并没有责备我，连一句话也没说，因为我念小学时的成绩一直很好。
(4)偷书偷看也是在小学的事。因为家贫，除了学校发的两本书，连一张纸片都没有，而我家的邻居是个地主，老太大嘴巴很罗索，老头比较严肃，却有一点书生气，他们的两个儿子是村里仅有的读书人，家里就有不少的古书，我在他家玩耍时看见，出于好奇，就拿(偷)了一本《列国志演义》回家看，小学的我居然也把这本书生吞活剥地啃完了，而且啃得津津有味，其实这也是我生平所看的第一本文学著作，我对文学的爱好就是从看这本书开始的。
(5)有了第一次偷书的“乐趣”，后面就一发而不可收了。那时的农家孩子是不可能不干活的，我放学回家书包一丢就出门，主要是挑草沤肥什么的，所以也不可能在家里看书，晚上是早早就是睡觉的，因为连煤油灯也是要节省了用的，可是对偷来的书又急不可耐地想看，便动了个坏主意——我的课桌很破很旧，桌面蛀蚀不堪，我就用小刀剐了一个洞，是上课时装着听课的样子，实际上在偷偷地看书，所幸的是老师始终没有发现这个秘密，也没有哪个同学打小报告。于是我在邻居家偷了一本看完了还回去，然后再偷一本——始终只拿一本，所以老先生一直没有发觉……
(6)小学的生活无疑是贫苦而单纯的，但并不觉得乏味，即便穷，也过得无忧无虑，所谓少年不识愁滋味吧——我印象最深的一件事说起来既好笑又有些心酸：一次父亲给人家装豆饼(做肥料)，我剥了一块啃了吃，那个香啊，至今还在口舌盘旋……
1.根据上下文，推测一下第四段加点的两个词语的含义。
①生吞活剥：
②津津有味：
2.本文围绕“我的小学”生活，选取了哪几件事来写?请加以概括。
3.第三段写到作者小时候逃学去掏螃蟹，家长为什么没有责备他?你怎样看待这件事?
4.文章最后一段说“我印象最深的一件事说起来既好笑又有些心酸”，为什么“既好笑”，“又有些心酸?”
5.本文写到作者所看的第一本文学著作《列国志演义》引发了他的文学爱好。你还记得你读的第一本文学作品吗?书名是什么?你为什么会记得它?
作品名：
记得的原因：
6.在回忆小时候的几件事里，重点写了“偷”书看书的这件事。今天，我们已不需要“偷”书看了，假如作者此时来到你面前，你能对他说一句心里话吗?
答案：
(一)
一. gěng duó chéng chà xuān 宛 祈祷 懊 郝
二. 责罚 惊奇 祷告 后悔 悠扬 沸腾 厌恶 宁静
三. 1、 动作描写，神态描写，表现韩麦尔先生对故土的思念，对祖国的热爱。 2、语言描写，神态描写，动作描写，表现韩麦尔先生在最后一课将要结束时内心极度的悲愤和痛苦。 3、心理描写，表现了小弗朗士上最后一堂法语课时内心的复杂感情，他对过去的不认真学习而后悔，为上最后一堂法语课而悲伤。 4、衣着描写，说明韩麦尔先生对这最后一课的珍视。
四. 1、 以第一人称来叙述故事能增加故事的真实性，便于心理描写。2、调皮、活泼、好动、贪玩、爱国
五、B
六、1、语无伦次 2、慢条斯理 3、对牛弹琴 4、无稽之谈 5、言简意赅 6、老调重弹 7、陈词滥调8、谎话连篇
(二)
1、景物描写、外貌描写、心理描写、动作描写、
2.今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。(用着重号圈划出朗读重音)
3.这些字帖/挂在我们课桌的/铁杆上，就好像许多小国旗/在教室里/飘扬。(用/线划出朗读的节奏)
4、平静 难过 气愤
5、呆
6、亡国了，当奴隶了，如果牢记了自己的语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会随时激起爱国之心，为争取自由解放而斗争。所以说，“好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
(三)
1、①对书中的内容不十分理解。②形容十分有趣味。
2、与同学打架、逃学抓螃蟹换烧饼、偷书看看书、吃豆饼
3、因为他的学习成绩好。他父亲母亲不能因为学习成绩好就“一俊遮百丑”，连逃学的事也不加责备，不进行教育。
4、好笑：将作肥料的豆饼当食物啃了吃。心酸：小时候的生活太艰难了，想起来想到心酸。 5、(略) 6、(略)