随着社会的不断进步，网络信息日新月异，书刊、报纸几乎被网络所取代。但是小小黑板报，仍是我国目前学校班级中常见的一种必不可少的教育媒介。那么，如何指导学生办好黑板报，做好小黑板报中的大文章，使之发挥良好的育人效应呢?
一、明确办报的主体。
黑板报是学生展示才艺的舞台，主角自然应该是学生。要充分调动学生的主动性和积极性，使之成为办报的主体，班主任既不能包办代替，也不能袖手旁观，可根据负责办报同学的能力水平和需求实际给予适当的指导。
以学生为办报主体主要体现在黑板报的构思框架，材料的搜集，和工具的配置方面。办报以学生为主体，就是要展示学生的设计亮点，展示学生的书写和绘画能力，展示学生的审美能力。更重要的是班主任教育、指导和引导本班学生如何搜集材料，如何配备工具，如何构思黑板报的框架。但是，以学生为办报主体并不是不要班主任参与，在特殊情况下，班主任若能为学生写上几个美观大方的美术字，或为黑板报点明主题，作为关键时刻对学生的提醒，也会收到很好的育人效果。
二、注重办报的形式。
据我所知，有的班主任总是选择几个有才艺的班干部组成办报小组，开始两三期还好，办的同学乐意，看的同学高兴。时间久了，办的同学烦了，就很容易产生倦怠情绪。
作为班主任，我是这样做的，把班上的学生分成10个小组，指定班干部、小组长等为10个组的组长，按照学生的意愿和组长的选择自由组合，双向选择。为了开头顺利，我有意识地安排有能力、有经验的组办好第一期，以后的几期，采取抓阄的形式，排出顺序，依序进行。这种合理安排的方式，使我们七(一)班级黑板报形成“你方唱罢，我登场”的良好局面，让学生主动起来了，真正竞争起来了。以小组为单位轮流办报既给了学生一个锻炼的评台，又很好地解决班主任不能按期完成学校办报任务的尴尬局面，更能体现“面向全体学生，促进全面发展”的现代育人观念。
三、研究办报的周期。
办黑板报是一种班级文化，办报周期以多长时间为宜，可能找不到任何依据。一般而言，许多班主任是根据学校的要求办报，在学期初和学期末各办一期，遇到重要节日时再办几期。而我是这样想的，办报的目的是为了锻炼学生的能力，激活学生的思维，丰富学生的生活。所以，我班办报的周期比较短，是半个月(两个周)一次，每学期10次，也就是每个组每学期一次，一个学期结束，班里的学生都能参与办报，这对锻炼和培养全体学生的组织协调能力和审美能力必将起到积极的作用。当然，办报也富有灵活性，学校领导要求办报时，遇上的小组可以提前或推后完成这一期，遇上者重要节日，既要体现节日氛围，又要考虑办报效果，还要注意办报时间。
四、精选办报的内容。
黑板报只有体现了学校生活的五彩缤纷，学生才会真正喜欢看，也才会真正让黑板报发挥其应有的育人效应。所以，办报内容是黑板报赖以生存的根本。
1、内容要有知识性。黑板报的知识性主要体现在知识的广度，要有文学、史学、哲学、美学等社会科学，也要有数学、物理、化学等自然科学，还要体现英语、体育、信息、研究性学习的综合学科，更要体现一些中学生感兴趣的内容。
2、内容要有针对性。依据学校重抓的中心工作和学科进度有针对性地展现学生感兴趣的知识。
3、内容要有技巧性。所选内容要体现学习和生活的技巧，以求给学生带来某一点的启发。比如“数学速算”、“英语单词常用记忆法”、 “课文背诵技法”和“地理顺口溜”等学习方法和技巧就易被大家接受。
4、内容要有哲理性。一篇富有哲理的短文，往往能发人深省，达到“润物无声”的效果;还有名人名言等就以其深刻的哲理性深受学生欢迎。
5、内容要有娱乐性。黑板报内容体现娱乐性会让学生在繁忙的学习之余体会到生活的另一种乐趣。每期黑板报不妨选择一两个小笑话为生活添加点佐料，达到“庄则生重，谐则生趣”的效果。
五、重视信息的反馈。
办黑板报的目的不仅是培养和锻炼办报者的能力，更重要的是给本班学生搭建学习平台，力求收到良好的办报效果和学习效果。我班建立了办报评价制度，及时反馈和评价每个组的办报质量。
每期黑板报办出一周后，我就下发量化表，由各小组进行量化评分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，算出平均分，学期结束再对前三名的小组进行表彰、发奖。这样一来，全班人人办报，人人看报，为了办好报，到处找资料，为了评价报，期期都看报。
综上所述，班级黑板报可以体现一个班级的文化底蕴，更可以展现一个班级的精神风貌。俗话说：“一滴水可以折射太阳的光辉”，我认为：“小黑板报中也有大文章”。