汉字知识手抄报的图片1
汉字知识手抄报的图片2
汉字识字方法简介
汉字识字方法有很多，具体来说有以下几种：
(1)归类识字。主要是利用汉字象形、会意的特点，归类识象形字或会意字，此外，还编排了按事物归类看图识字，如认识蔬菜、日用品、体育活动名称，从中识字。在识字的同地，了解汉字文化，认识身边的事物，初步建立词的概念。
(2)韵语识字。这些识字课采用学生喜闻乐见的韵文形式，主要有由成语或词组组成的韵语，新编三字经、儿歌、对子歌、拍手歌、反义词歌，数量词歌、谜语、谚语等。此外，像新三字经、对子歌、反义词歌、数量词歌、谜语、谚语等形式的识字课，课课内容丰富，语言优美，体现了识字学词，了解语言形式、陶情冶性、受到文化熏陶的统一。
(3)随文识字。这是主要的识字形式，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。
(4)结合“语文园地”中“我的发现”认字。从一年级下册开始，每个“语文园地”中设“我的发现”这一栏目。一年级下册、二年级上册，主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法。在这一过程中安排认识少量汉字(只认不写)。这样做，既能增识一些常用字，又渗透了只要留意，处处可以识字的理念，如，一年级下册，语文园地一，在引导学生发现用“加偏旁”的方法识字时，从写到的“平——评(píng) 方——访(fǎng) 齐——挤(jǐ)”中认识“评、访、挤”这三个字，在引导学生发现用“换偏旁”的方法识字的同时，从写到的“油——邮(yóu) 桥——轿(jiào) 线——钱(qián)”中，认识“邮、轿、钱”三个字。如，语文园地四，在归类复习一串串带有“月”“足”“目”的字之后，由带有“才”的熟字“捕、摇、挤、搬”，引出生字“擦、抄、拾、摔、拨、拦、摸”，使学生既认了七个带“才”的字，又发现了上述各组字的偏旁均能表义，对形声字有了进一步的认识。又如，语文园地五，在“我的发现”中编排了“高——矮(ǎi) 胖——瘦(shòu)明——暗(àn) 美——丑(chǒu)忙——闲(xián) 新——旧(jiù)”。不言而喻，是在引导学生利用反义的特点识“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”这六个字，再如，语文园地八中“我的发现”，编写了韵文：“千口舌，舌甘甜。土里埋，木帛棉。人门闪，马门闯。心入门，闷得慌。合手拿，分手掰。人失足，跌下台。”利用汉字会意的特点，引导学生认识“甘、埋、闯、掰、跌”五个字，体会到可以用“两义合一”的方法了解字义，增识汉字。
(5)结合拼音教学识字。在汉语拼音部分，从第3课“b、p、m、f”开始，安排了70个常用汉字。这部分汉字，都是与学生生活紧密联系，在生活中经常碰面和使用的，也是学生比较熟悉的汉字。如第3课的“爸、妈、我”，第4课的“大、米、土、地、马”，第5课的“花、哥、弟、个、画”。
(6)利用汉字造字规律识字。主要利用汉字象形、会意的特点，归类识象形字或会意字。这样的形式生动活泼，既有利于提高识字效率，又了解汉字文化，使孩子初步受到祖国传统文化的熏陶。
(7)按事物归类看图识字。通过认识蔬菜、日用品、体育活动名称等，从中识字。帮助孩子在识字的同时，认识身边的事物，初步建立词的概念。
(8)随课文识字。这是主要的识字形式。随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。
汉字知识手抄报的图片3
汉字知识手抄报的图片4