爱国手抄报
初中生爱国办报的资料：爱国传统教育之区分层次，因人施教
爱国传统教育具有突出的层次性。不同层次的人具有不同的思想特点和心理特点，存在的思想问题也具有这样那样的差异。进行爱国传统教育，切忌上下一般粗、好赖一锅煮的简单化做法，必须区分不同层次，因人施教，加强教育的针对性，以提高教育效果。区分层次，因人施教，着重处理好三种情况。一是机关与基层要区别对待。机关科室多，干部多，工作头绪多，与社会的联系广，反映的思想问题也复杂多变。因此，对机关干部一定要高标准严要求，针对机关干部的主要思想问题和特点，突出服务意识、协作意识，抓细抓好，防止教育走过场。要处理好工作与学习的矛盾，在工作、学习、自我教育、自我提高方面，一定要做基层的表率。而基层的教育，则主要是针对基层群众存在的带有普遍性的问题，进行集中教育、专题教育，突出自觉履行责任和义务的使命意识和甘愿吃亏奉献的精神等。二是干部与群众要区别对待。新时期新阶段重要的问题是教育干部，教育干部着重是解决爱岗敬业、晋职晋级等方面的问题，解决不计得失、甘愿为国吃亏，增强使命感和责任感的问题。同时，对干部要高标准严要求，要言行一致，身先士卒，处处起表率作用。对普通群众则要多关心体贴，解决思想认识问题与解决实际生活困难结合起来。三是先进骨干与一般群众要区别对待。对先进骨干，既不要鞭打快牛，不注意解决他们的实际困难和要求进步的愿望，也不要有了问题迁就放任。同时，在教育中，要先进骨干先行一步，进行必要的集中培训和个别具体指导，以充分发挥他们在教育中的带头作用。对一般群众，则通过骨干的桥梁作用，采取多种形式，充分调动他们的积极性、主动性，变被动教育为自我主动教育，特别是对个别后进同志要不放任、不歧视、不嫌弃，注意多做个别心理疏导工作，注意发现他们的思想亮点，及时鼓励他们进步。总之，只有区分层次，因人施教，根据不同特点采取不同的方式方法，根据不同思想问题采取不同的对策，才能使爱国传统教育不断深入下去，达到理想的教育目标。