一. 基础知识考查。(20分)
1. 给下列加点的字注音。(3分)
觊觎( ) 罪孽( ) 眸子( )
砭损( ) 婆娑( ) 鸟喙( )
悲恸( ) 亵渎( )
2. 根据拼音写出相应的汉字。(3分)
_____(bāo)贬 _____(yǎo)远 _____(ruì)智
_____(cù)然 _____(jī)形 风_____(mǐ)
_____(dǔ)信 _____(tián)静
3. 下列加点字解释有误的一项是( )。(2分)
A. 井然有序(整齐的样子) 砭损(以石针治病，此为刺) 五津(渡口)
B. 淳美(朴实) 面面相觑(看) 倩影(美好)
C. 百感交集(感激) 不以为然(自然) 取悦(博取)
D. 一如既往(已经) 呕心沥血(滴) 有条不紊(乱)
4. 下列各句中没有语病的一项是( )。(2分)
A. 通过大家的帮助，使他端正了态度，要好好学习。
B. 数量和质量的增加是生产的关键。
C. 这次大奖赛设一等奖三名，奖彩电一台。
D. 今天是我的生日，我收到了许多朋友送来的礼物。
5. 模仿例句，以“历史”与“时间”为本体，写两个句子。(2分)
例句：历史是一艘行进的船，时间是一张网。
仿句：
(1)_______________
(2)_______________
6. 把下面七个句子改写成一个单句。(不改变原意)(2分)
(1)原子是由原子核和核外电子组成的;(2)原子核居于原子中心;(3)原子核由质子和中子组成;(4)质子带正电荷;(5)中子不带电荷;(6)电子带负电荷;(7)电子围绕原子核作高速旋转。
__________________________________________
7. 结合语境，按要求答题。(3分)
音乐课上，师生正在欣赏四川民歌《川江号子》，忽见一学生埋头大睡，老师叫醒他说：“你怎么把‘川江号子’听成了‘摇篮曲’?”学生面带愧色，却不失幽默地自我解嘲说道：“_____________________________。”
(1)老师的言外之意是：________________________。
(2)学生解嘲的话是：__________________________。
8. 诗词名句默写。(3分)
(1)海内存知己，____________。
(2)___________，却话巴山夜雨时。
(3)扬子江头杨柳春，__________。
(4)日暮乡关何处是?____________。
(5)__________，微风燕子斜。
(6)剪不断，___________，是离愁，___________。
二. 阅读。(50分)
(一)
在金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。它们总是用五个不同的音符串成一串歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊!那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢?想着想着，自己却不禁笑了。真是太傻!名字有什么?人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂;其实，人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。
过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线间空灵得如同饮醉了月华;透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩;任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄的寂寞。在众鸟默默之中，“咕咕--”，从哪里传来的几声鹧鸪呢?忽断，忽续，忽近，忽远，那鹧鸪的鸣声，竟有些不可捉摸了。真的是鹧鸪么?在台湾很少听到鹧鸪呢!鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界，“咕--咕”，我回到了江南。“咕--咕”，我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了吧!长檐飞角的小街，更加寂寞了吧!江畔的落日，更加苍凉了吧!“咕--咕-”奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，啊!这是在海角孤岛上的奇幻的梦境。--是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!
到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧!鸟儿们用一百种声调在唱歌，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢?
还要做些什么呢?
我想做一只鸟，在山中。
9. 阅读第1自然段，仔细品味画线句子的意味，结合“这种鸟”的特点，说说画线句子流露了作者怎样的情感。(3分)
10. 作者听到“咕--咕”的鹧鸪声想到了什么?想像中的江南小镇有什么特点?(3分)
11. 作者明知道“这是在海角孤岛上的奇幻的梦境”，为什么仍然“喜欢重温”?(4分)
12. 本文语言优美恬静，极富意境美，请用简洁的语言概括选文第2自然段营造的意境。(3分)
13. 作者为什么说“鹧鸪该是鸟中的诗人或者便是诗人的化身”呢?认真阅读第2自然段，谈谈你的看法。(3分)
14. 文章最后写道：“我想做一只鸟，在山中。”这表现了作者怎样的思想感情?(4分)
___________________________________
(二)纸上谈兵
赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”……赵括既代廉颇，悉更约束，易近军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日军饿赵括出锐卒自搏战秦军杀赵括括军败数十万之众遂降秦秦悉坑之。
15. 解释下列加点词在文中的含义。(2分)
(1)言兵事( )
(2)以天下莫能当( )
(3)然不谓善( )
(4)而括易言之( )
16. 用“/”给文中画线文字断句。(2分)
17. 请用简要的话概括白起的战术策略。(2分)
____________________________________
18. 翻译下面的句子。(2分)
使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。
19. 从本文中你悟出了什么道理?(2分)
(三)一个环保分子的杀手童年
潘采夫
深夜读报纸，看到广东正流行吃猫，而且有蔓延全国之势。作为环保人士，我怒不可遏。从凌迟活驴，活吃猴头，到现在又活吃猫，看来生番们离吃同胞不远了。我灯下摩拳擦掌摊纸拿笔，准备将他们上下三代一顿痛骂：大时如此，小时必好不到哪里去。
写着写着，思路突然转了弯，冷汗在额头涔涔而下，想起了自己的童年时光，忽然有些惊慌，既然现在环保，儿时应该不差吧!我试着将自己六到十岁与动物的交往写在纸上，不想竟写出了一部罄竹难书的动物杀手自传。
我小时候聪明，曾经联合小伙伴将小河的一截水全部淘干，将里面的小鱼小虾一网打尽。小时候蜻蜓很多，每到雨过天晴，我就拿一把大扫帚追蜻蜓，一下就能罩住四五只，用棉线拴住尾巴，放进蚊帐里，让它吃蚊子，结果蚊子没吃着，蜻蜓自己绝食而死。秋天，大人犁地的时候曾经抓到野兔送给我，我和小叔出于没法解释的动机，把小野兔的肚子剖开，将内脏掏出来一一辨认，拿兔毛做手套。后来身手麻利些了，我爬到屋檐上去掏麻雀蛋。大些之后我晚上还跟大孩子打手电筒抓麻雀，手电一照，麻雀就动弹不得，束手就擒。大孩子们用胶泥将麻雀裹住，在火上烧着吃，而我在这个过程中玩得其乐融融。
对了，还有一次我逮到一只老鼠，不知怎么办，邻居大伯从家里拿来煤油，浇在老鼠身上，用火柴点着，老鼠像一团火球在树林里狂奔，直到变成灰烬。搜索记忆，好像只有两只动物逃脱过我的伤害：我发现一只刺猬，就用一个水缸倒盖，将刺猬罩在下面，准备腾出空来收拾它，第二天却发现它挖了一个地道跑了;另一次是邻居奶奶送我一只乌鸦，将脚用绳子拴在木棍上，在我还没想好怎么玩的时候，乌鸦求生的本能使它带着半米长的木棍困难地飞走了。
还有那些蚂蚁、蚱蜢、蜘蛛、瓢虫等，落到我手里，下场都很悲惨……我把这些写到纸上，像一个凶手在交代罪行。天!我本来要谴责别人吃猫，没想到自己更凶残，这无法用童年无忌来解释。我的小动物虐待史中，每一项都有小朋友和大人参加，我的父母也从没有告诫我不可以虐待小动物，相反，他们总是兴致勃勃地告诉我每一个小动物的味道都各有其特殊的鲜美。我后来想到，中原有着多灾多难的历史，战争与灾难经常使这个地区变得饿殍遍野，小动物们成了先辈的衣食父母和救命之物，40年前我爷爷的叔叔生生饿死了，估计那时他连河里的蝌蚪都吃不到。经过千年反复，吃动物已经成为我们民族传统的一部分，这样悠久的传统土壤损害了我们民族心理中的同情与关怀。
由此想开去，环保其实是富国与富人的产物，逼着负债累累的穷国与饥肠辘辘的穷人环保是矫情和无耻的。我作为从农村到城市的移民，从贫穷到富裕的转型期一代，从动物杀手到环保人士这种迅速进化，既是进步，也使我感到愧疚与痛苦。
20. 结合句意解释句中加点的词。(2分)
(1)不想竟写出了一部罄竹难书的动物杀手自传。
罄竹难书：
(2)战争与灾难经常使这个地区变得饿殍遍野。
饿殍遍野：
21. 结合语境，试着推测第1自然段中加点的词语“生番”的含义。作者称谁为“生番”?这个称呼表达了作者怎样的感情?(3分)
22. 作者最初的写作动机是什么?你认为作者该不该愤怒?为什么?(4分)
23. 根据文章内容，用简要的语言概述作者童年时代所做的伤害动物的事。(3分)
24. 为什么说“吃动物已经成为我们民族传统的一部分”?(3分)
25. 文章最后说：“从动物杀手到环保人士这种迅速进化，既是进步，也使我感到愧疚与痛苦。”请问“我”愧疚、痛苦的是什么?(2分)
26. 读完全文，你认为作者最可贵的精神是哪一点?(3分)
三. 写作。(50分)
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅的个性;“采菊东篱下，悠然见南山”是陶渊明的个性;厚重朴实是山的个性;清盈灵秀是水的个性……那么你呢?你的个性是什么?你眼中的个性是怎样的?
请以“个性”为话题写一篇文章。
要求：题目自拟，立意自定，除诗歌外文体不限，不少于600字。
答案： 1. yú niè móu biān suō huì tòng dú
2. 褒 杳 睿 猝 畸 靡 笃 恬
3. C 4. D
5. (1)历史是一本书，时间是一支笔。
(2)历史是一棵大树，时间是茂密的枝叶。
6. 原子是由居于其中心的以带正电荷的质子和不带电荷的中子组成的原子核和核外带负电荷的围绕原子核作高速旋转的电子组成的。
7. 我是被倾倒了。(1)你怎么能睡觉?
(2)我是被《川江号子》倾倒了。
8. (1)天涯若比邻(2)何当共剪西窗烛
(3)杨花愁杀渡江人
(4)烟波江上使人愁
(5)细雨鱼儿出(6)理还乱 别有一般滋味在心头
9. “这种鸟”体态灵活，叫声悦耳，互相亲爱有情意，自由自在，无世事的羁绊，无世俗的媚骨，质朴可爱，透露了作者对这种品质的欣赏和追求。
10. 勾起了对故乡的回忆，想到了故乡江南的小镇，想像中的江南小镇古朴、寂寥、苍凉而清雅。
11. 因为这种梦境不仅有故乡的浓浓乡情、亲情，更体现了一种淳朴、淡泊、宁静、清雅的人生境界。
12. 由鹧鸪的叫声将“我”领回故乡如梦如幻、古朴温馨的意境。
13. 因为“就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界”，仿佛诗人用优美的语句为人们营造出优美的意境一样。
14. 表达了作者对鸟和鸟鸣的喜爱之情，同时也表现了对一种质朴自然，自由率真生活的向往。
15. (1)用兵打仗(2)抵挡(3)好(4)轻易
16. 四十余日/军饿/赵括出锐卒自搏战/秦军杀赵括/括军败/数十万之众遂降秦/秦悉坑之。
17. 可用“诱敌深入”“分割包围”“以静制动”等词语概括。
18. 假使赵国不让赵括当将军也就算了，如果一定要让他当将军，那么，毁灭赵国军队的一定是赵括了。
19. 从赵括角度看：(1)空谈成不了大事。(2)理论应与实践相结合。从白起角度看;(1)知己知彼，百战不怠。(2)因势利导，以静制动。
20. (1)比喻做的坏事很多，难以说完。
(2)到处都是饿死的人。
21. “生番”是旧时对开化较晚的民族的蔑称。作者称那些凌迟活驴、活吃猴头的人为“生番”，表达了对他们的蔑视和愤怒。
22. 最初的动机是谴责、痛骂那些活吃动物的人们。作者应该愤怒，因为他们并非是为了果腹而是虐杀动物，究其根本，是人类自我中心观念的泛滥。
23. (1)打尽小河的鱼虾。
(2)捉蜻蜓并拴住蜻蜓的尾巴。
(3)解剖野兔。
(4)掏麻雀蛋;烤麻雀吃。
(5)火烧活鼠。
(6)折腾蚂蚁、蚱蜢等昆虫。
24. 因为中国历史多灾多难，战争和灾难常使得很多地方饿殍遍野，小动物成了先辈们的衣食父母和救命之物，经过千年反复，吃动物成了我们民族传统的一部分。
25. 自己从前的所做所为。
26. 作者最可贵之处是在指责别人的过程中反躬自问，并在反思中自省，在善待动物过程中找回人性。