《致女儿的信》学法导引练习题

湖南省长沙市外国语学校　凌霄鸿 　 　 【文题解通】

一、导读

　　“哪个少年男子不善钟情，哪个妙龄女子不善怀春。”我们在长大，我们的心事也在长大。“爱情是什么”这个问题或许萦绕在我们心头，读读这篇文章，会给我们智慧的启迪。

　　阅读这篇文章，了解作者的主要观点，学会用故事说理的方法。


二、作者

　　苏霍姆林斯基（１９１８～１９７０），苏联教育家。出生于乌克兰一个农民家庭。１９４８年起直至去逝，担任他家乡所在地的一所农村中学的校长。１９６９年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号。自１９５７年起是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。１９６８年起是苏联教育科学院通讯院士。曾获得二枚列宁勋章，、一枚红星勋章。

　　苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。他探讨了学生个性全面发展，在学校集中和家庭中对学生进行共产主义教育、农村学校的教育与生产劳动相结合等问题。他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育思想。他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有独到见解。他写有教育史著和小册子４０余本。其中《给教师的一百建议》《把整个心灵献给孩子》等，已有中译本。


三、背景

　　苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时，作为教育家的劳霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通过书信方式，用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。


四、语音

　　１、萌发：“mēng”不能念成“mīng”。

　　２、刹那间：“chà”不能念成“shā”。

　　３、惩罚：“chéng”不能念成“zhēng”。

　　４、伫立：“zhù”不能念成“chù”。

　　５、一抔黄土：“póu”不能念成“bēi”。

　　６、一幢：“zhuàng”不能念成“dòng”。


五、字形

　　１、繁衍：“衍”不能写成“演”。

　　２、摇篮：“篮”不能写成“蓝”。

　　３、嬉戏：“嬉”不能写成“嘻”。

　　４、凝视：“凝”不能写成“疑”。

　　５、繁殖：“殖”不能写成“植”。

　　６、一抔黄土：“抔”不能写成“杯”。

　　７、坚贞：“坚”不能写成“艰”。


六、词语

　　１、宿愿：很早就有的愿望。

　　２、繁衍：繁殖孳生。

　　３、勃然大怒：突然生很大的气而发怒。

　　４、化为乌有：变得什么没有。指全部消失。

　　５、无与伦比：没有什么跟它相比的。

　　６、怒不可遏：愤怒得不能遏制住自己情感。

　　７、忐忑：形容心神不定。

　　８、气质：指人稳定的个性特色或人的风格、气度。


七、常识

　　上帝：上帝是基督教所信奉的最高神，被认为是世界的创造者和主宰，是万能的主，是人类的救世主。


【内容析通】

一、理文脉

　　本文作者针对１４岁女儿提出“什么是爱情”的问题，首先表示对女儿的充分理解和真切的关心，接着用一个极其动人的故事作了回答，最后意味深长的提醒和告诫女儿。作为文章主体的故事，从表面上看，是以上帝三次视察人间为框架来展开叙述的，实际上是对爱情含义阐释不断丰富、不断深入为脉络来层层推进的。
　
二、辨结构

三、探意旨

　　本文作者通过一个寓意深刻的故事，向女儿诠释了爱情的真切含义，真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志，同时热情赞颂了真正的爱情是人类永恒的美和力量，文章表达对女儿理智而深情的父爱。探求本文的意旨与关键是理解文中故事的寓意。

　　本文所讲的故事是耐人寻味的。在西方的文化传统中，上帝是无所不知、无所不能的。可在这个故事中，为什么上帝没有创造、也不能理解人类的“爱情”？上帝恼怒于人类的自我创造，几次三番地要毁灭人间的“爱情”，为什么最终无可奈何又若有所思地离去？理解这些寓意的文眼，正在故事的开头和结尾。故事的开头说，上帝创造世界时，“把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙”，结尾说，“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情，便不能提高到人类的这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人，但未当未成为真正的人的一种生物罢了”。这些议论，均揭示故事意旨。故事中，上帝没有创造爱情，是因为他仅仅把人看做一般的生物；而爱情的无法毁灭和上帝的沉思离去，正说明了人将永远不会再沦为动物，将成为自己人性的主宰，成为“大地上的上帝”。


四、议问题

　　１、故事中提到上帝在创造人生，三次来到人间，他从人的眼神中先后谈到了哪三种不同的东西？想一想，三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释“爱情”？

　　　　明确：上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”。这三者有着紧密的关系；真正的爱情必须伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛；真正的爱情必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。

　　２、怎样理解人“成了大地上的上帝”？

　　　　明确：在西方基督教文化传统精神，上帝是世间万物的主宰，是人类的救世主，是人们心灵的最高信仰与终极皈依。自文艺复兴、启蒙运动以来，上帝的威严渐趋幕后，人类自己开始登上历史的前台。文中这句话，即表现了坚定乐观的人本主义信念。在故事的最后，上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了。这意味着爱情的力量征服了上帝，他在伫立凝视中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。于是，人“成了大地上的上帝”。

　　３、“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。”这句话在文中有什么深刻的含义？

　　　　明确：真正的爱情远于离于生理的需求，爱情饱含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之所以成为人的根本标志。

　　４、作者提出：“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”结合本文的观点，应如何理解？

　　　　明确：根据作者对爱情的解释：真正的爱情远远高于生理需要，体现人性的光辉。因此，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可能和谐相处，共创幸福。


【特色鉴通】

　　爱情是一个古老而深奥的话题。但本文作者通过书信的方式讲述一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。语言生动优美，充满深情。

　　１、哲理的诗意阐释：
　　　　对爱情注释，是不是抽象，而是通过富于童话色彩的故事形象而生动的表达。其旨意蕴含中，正如盐溶于水。

　　２、构思独具匠心，本文所述故事的构思匠心独运：
　　　⑴　前有暗示，后有点晴。故事开头说，上帝把“一切”生物安置在地上，并教他们传宗接代、繁衍子孙；最后说，“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够接受。”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成人，但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”前后对比，凸显出人之区别于动物的关键。
　　　⑵　层层推进，起伏有致。故事以上帝三次视察人间为叙事框架，对这三次视察的描写有必要的重复，又有变化和递进：从人们的目光里，上帝分别发现了“一咱他所不能理解的美和某种从未见过的力量”“无与伦比的美和更大的力量”“不可理解的美和那种同过去一样的力量”，故事最后再次强调爱情，“是永恒的人类力量”；上帝的态度由“勃然大怒”到“怒不可遏”，再到“久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了”。上帝态度的前后对比，意味着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与其他生物的不同。而他最后离去，是对人情力量的认可和屈服。正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。


【能力练通】

一、语言训练

　　１、下列加粗的字读音正确的一项是：（　）
　Ａ、敷衍 fū宿愿 sù怒不可遏 è　　　　　Ｂ、伫立 zhù忧郁 yù一抔黄土 pēi　　　　　Ｃ、嬉戏 xī一幢 zhuàng刹那间 chà　　　　　Ｄ、鹤群 hè繁衍 yǎn无与伦比 lún
　　２、下列词语有错别字的一项是（　）

　　　Ａ、惊荒不已　　传宗接代　　繁殖

　　　Ｂ、化为乌有　　萌发幼芽　　真谛

　　　Ｃ、消磨时光　　伫立凝视　　坚贞

　　３、下列加粗的成语使用正确的一项是：（　）

　　　Ａ、他看到，无与伦比的窝棚前坐着一个男人和一个男人和一个女人。

　　　Ｂ、读苏霍姆林斯基《致女儿的信》，有如沐春风之感。

　　　Ｃ、这些人只顾追求个人利益，对群众的疾苦却漫不经心。

　　　Ｄ、听着老师语重心长的话，我用浅浅一笑，迎接他那平易近人、热情期待的目光。

　　４、从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是：

　　　　我快乐，是因为我喜欢幻想。所有的石头上都开满了花朵，　　　　，幻想已如此丰茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢？

　　　Ａ、荒芜处都长满了无数的植物

　　　Ｂ、无数的植物都长满在荒芜处

　　　Ｃ、植物都长满在所有荒芜处

　　　Ｄ、所有的荒芜处都长满了植物

　　５、请仿照例句的句式和所用的修辞，写出你对“家”的感受。

　　　　例句：如果把人生比作一种漂流，那么家是一只小小的船，家是温暖的港湾，家也是永远的岸。如果　　　　　　　　，那么　　　　　　　　　，　　　　　　　　，
　　　　　　　　　　　　。

二、语段阅读
（一）
给女儿的信（节选）
　　这就是爱情，亲爱的女儿。万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人，但尚未成为真正的一种生物罢了。

　　１、文中加粗的“这”指的是　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　２、作者本段提出了人类独有的感情是：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　３、根据你对本文的理解，你认为“人类美”体现是：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　４、对作者认为“只有人才能够爱”这一观点，你认为：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（二）
跑过春天
──写在女儿成人之际
牧牧：

　　⑴你还记得你５岁那年的冬天吗？每天清晨，爸爸总是带着你到离家不远的公园里跑步。

　　⑵最初，你跑一两圈就累了，停下来，央求着爸爸，不要让你跑了。但是，爸爸说不行，你必须跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑还是累呢，可以走着，但就是不能停下来

　　⑶冬日清晨，公园里寂静无人。路边的杨树早已剥落成秃枝，在寒冷的空气中抖动。你努力地跑着，呼出的气化成一股股白雾。渐渐地，你跑热了，脱去的黄色毛线幅在手中随着你的运动在花坛周围画出一圈流线。于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的流动。

　　⑷如今，你要成为一个成年人了，即将接受成年洗礼。

　　⑸你会在某个夜晚，从大地仰望天空，一颗流星划过，转瞬即逝，留下一道亮光。我说，那就是人生。在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬。

　　⑹当你生命开始的时候，你与所有的人没有什么不一样。可当你进入社会的时候，你与所有的人都不同。

　　⑺或许，你会遇到疾病，这是生命中最大的不幸之一。但是不论遇到什么样的疾病，都不要放弃与它的抗争，哪怕中仍三天的光明。生死不能抵御，但生活可以选择。不要拿健康做人生抵押，一生要锻炼身体，拥有健康的身体和心理。

　　⑻或许，你会陷入贫穷。贫穷并不可怕，可怕的是贫穷的精神。节俭是永恒的美德。如果富有，要帮助穷人。

　　⑼或许，你会遭遇失败，须知人生历程，逆境多，顺境少。故凡事要运用智慧，竭尽全力。社会只看你的结果，而你要看重努力的过程，即使失败，切切自弃，社会不同情眼泪。上帝只救自救之人。

　　⑽或许你会落入孤独。坚定的攀登者总是孤独地前行，在情感的孤独中要守住自我，珍爱自己，五湖明月在，渔歌总有时。

　　⑾相貌与生俱来，一个人的美丽不是给所有的人看的，也不会是所有的人都看着你美丽。支撑美丽的是品德、气质、文化。
　　⑿衣着要整洁协调。如果有钱，可以穿得好一些，但不要华贵；如果有时间，可以穿得美一些，但不要繁复。
　　⒀因为有了生命，时间才有了意义；因为有了时间，生命才有了延续。珍惜时间，珍惜生命，充分地使用你所拥有的每一天的时间和金钱。
　　⒁尽一切人生之责！
　　⒂所有的这一切，都是上帝给予你的人生苦难和责任，这就像江河行地，日月经天那样正常自然。既然如此，就让它来吧，你已经开始成人，用微笑和勇气拥抱你的人生！
　　⒃人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　父亲
　　１、文题中的“冬天”是什么意思？“跑过冬天”有什么深刻含义？

　　２、这封信是父亲在女儿成人之际写的，开头三段写女儿五岁时跟父亲晨跑有什么用意？

　　３、下面两小题选做一题（答题前先注明序号），若两题都做，按⑴评分。
　　　⑴　在⑺～⑽段中父亲对女儿得出了哪些谆谆告诫？请用词语或短语作简要的概括。

　　　⑵　在⑾～⒁段中父亲对女儿提出了哪些期望？请用词或短语作简要的概括。
　　４、简要分析下面句子的深刻含义：
　　　⑴　在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬。
　　　⑵　上帝只救自救之人。

　　５、试就本文的标题、内容和写法各写几句鉴赏性文字。

【参考答案】
一、语言训练

　　１、Ｂ

　　２、Ａ

　　３、Ｂ

　　４、Ｄ

　　５、略

二、语段阅读
（一）
　　１、具有生活智慧的人才能真正得到幸福；人类有了爱才有生机，真诚的爱成为人类主宰自己命运的“上帝”；人与人之间有了美好、真诚、忠贞的爱，才能成为一个完整、具有活力的真正的人。

　　２、美好、诚实、坚贞；人类的爱情。

　　３、美好、诚实、坚贞的爱情。

　　４、可以根据自己的观点回答。
　
（二）
　　１、文题中的冬天侧重指人生要经历的挫折、磨难，“跑过冬天”即战胜人生路上的苦难。

　　２、以特写的画面唤起女儿对幼年生活的亲切回忆，点题。为下文说理作铺垫。

　　３、⑴　强身健体、节俭助人、坚强尽力、守住自我。
　　　　⑵　注重内在的气质的培养、衣着整洁协调、珍惜时间、热爱生命、尽人生之责。

　　４、⑴　人生短暂，要尽力使自己的人生发出光芒。
　　　　⑵　从来都没有“救世主”，人和逼供能靠自己。

　　５、能就本文标题、内容、写法方面的特点作赏评即可。

　　　　示例：

　　　　标题：形象、醒目，耐人寻味。内容：这封父女间交流的书信，凝聚着父亲的人生经验，饱含着真挚的人间亲情。

　　　　写法：用女儿五岁时晨跑的经历开篇，亲切自然；用排比表达父亲的告诫和期望，条理井然。