中国梦是人民的梦，要让人民共享人生出彩、梦想成真的机会。托尔斯泰将人生的梦想分成一辈子的梦想，一个阶段的梦想，一年的梦想，一个月的梦想，甚至一天、一小时、一分钟的梦想。哪个少年没有梦想，哪个少年不心存渴望，放飞梦想，励志青春，让梦想照亮人生之路，让梦想指引青春扬帆远航。
三大步励志教育主要内容是学生每日三大步，即读、思、行。读中领悟，思中成长，行中进步提高。我校于2012年5月深入开展三大步励志教育，一年多来，学校德育工作有了可喜的变化。
一、励志信诵读——形式多样句句铭心
三周一封励志信，三周只读一封信的内容，随着时间的推移，同学们慢慢出现了倦怠情绪。我们做有益的尝试，第一周捧读，第二周诵读，第三周比赛。诵读形式不一，可小组齐诵，可几人上台演诵，可同桌间互诵;第三周的比赛，可以是班内，可以是班与班之间，利用班会时间，年级主任还组织了年级之间的背诵比赛。不同的形式让同学们兴趣大增，更重要的是领会了内容的同时，增强了竞争性和集体荣誉感。比如：初二一班的王新月同学说：“每次举行诵读比赛我都很是兴奋，原来我特别害怕背诵课文，因为特长，但通过诵读励志信，我喜欢上了背诵，现在对于记忆性的知识我再也不害怕了。”初二六班的王岩同学说：“我特别喜欢读励志信，里面的语句简短精炼，激人奋进，振奋精神，每每学习累了时，我就会拿出来读一遍。”
读中思悟，读中领会，读中让同学们的信念更坚定!
二、成长册填写——倾听心声，因人疏导
“吾日三省乎吾身”。填写成长册是三大步励志教育中重要的一步。反思一天的学习与生活，有效填写成长册，使之真正成为记录学生成长的一本纪念册。我校是一所普通初级中学，大部分孩子的知识基础较差且没有好的学习生活习惯，对于学生如何填写成长册，导师进行了积极有效引导。归纳起来有这么几种：一是学业指导，对于基础较好的同学，他们在成长册中提到最多的就是学习情况，对于这类孩子，我们鼓励他写出每天的所得所失，重在学习问题的解决，方法的指导，比如韩文秀同学，她特别喜欢看书，经常问到一些诗句的意思，老师就给予她建议，读《唐诗宋词鉴赏》，提高赏析能力。二是书写指导，对于基础特别差的同学，导师指导他进行好词句抄写训练，要求字体工整，书写整洁，可是两行，也可写满，每天必须写，导师给予鼓励或指导。慢慢让他们喜欢上写字，学习。比如，曹洪虎同学是个坐不住的孩子，经过杨老师的指导，慢慢由写几个字，到一行字，再到几行字，尽管成绩还不是太好，但他毕竟已不再讨厌学习。三是心理疏导，我们的学生大都来自农村家庭，留守儿童占了一定的比例，还有的是特殊家庭。对于这样的孩子重在养成良好的学习和生活习惯，我们设立了“说说心里话”、“今天有烦恼吗?我来帮你”、“孩子，你要坚强”等话题专栏。蹲下身来倾听，打开他们封闭的心扉，让内心苦闷的他们真正的阳光快乐!
有一个孩子的变化给我的印象最为深刻。她的父母在外打工，从小和爷爷奶奶一起长大，少言寡语，即使现在父母已是回到家中也是很少沟通。据班主任反应，平时基本不和同学们一起主动玩耍。但，实施了学生每日励志三大步以来，慢慢的，孩子打开了心扉，开始活泼一点了，偶尔一次两次主动和同学交流了。刚刚成为她的导师时，和她谈心，她只是低头不语，写成长记录也仅是寥寥几字。
5月15日在成长记录中她这样写到：“今天和昨天一样。又读了那封信。”
我这样回答她：“在每天的重复朗读中加深对内容的理解。”
5月16日她写到：“好。”
我这样回答她：“尽管你仅写了一个字，但老师相信已你读懂了信的内容。”
5月20日她这样写到：“我很难过。”
看到这句话，我在课间操时，把她叫到了只有我们两个人的办公室，“孩子，能告诉我你难过的原因吗?”她低头沉默不语。我尽力温柔的说道：“抬头看着老师好吗?害怕老师吗?”“不”，她慢慢的抬起头，一瞬后又快速低下，“她们都不和我玩儿，她们都说我。”因为我已经提前了解了其他同学有关情况，于是宽慰的同时，为她提出解决问题的方法。主动和自己认为最好的同学聊一次天。
5月24日她在成长记录中这样写到：“今天，我主动陪王燕同学买东西了。我们玩了一会儿。”
我这样回复她：“孩子，你真棒!你已经成功迈出了克服自己的第一步。”
5月28日在成长记录中她写到：“千里之行，始于足下。”
任何事物的改变都有一个过程，更何况像这样一个自封了这么久的孩子。但看到这句话我深感欣慰，知道她会慢慢好起来。
在后来的交流，观察与了解中，看到了她的点点变化：敢于和我对视了，尽管不会时间很长;眼睛有时会有些神采了，尽管有时仅为几个瞬间;有时会问到励志信中的内容了，尽管声音极小。
成长过程是一首诗，是一首歌，是一本书，是一个故事，苦与悲，甜与乐，让成长的青春点滴永存!
三、励志班会——动手获才智，活动出真知
每周一下午第四节是励志班会时间。以前的班会课较为单一，无非是学习和纪律。实施三大步励志教育以来，老师们以励志课件为基点，开展丰富多彩的班内活动。比如：我的青春我做主，姚玉俊老师在励志班会后，让同学们进行了珍惜青春的励志宣誓，还进行了班内以“青春”为话题的征文比赛，优秀文稿发表在校刊《黄河文萃》上，黄丽、李文慧同学拿到刊物激动的说：“这是我发表的第一篇文章，这是我发表的第一篇文章!”周明老师在进行了“感恩”主题的班会后，同学们竟主动的组织成六个小组进行公益活动，用20分钟的时间捡拾了校园垃圾，十几个同学还写了文章，张贴在了报栏，呼吁同学们杜绝浪费，节约光荣!“火灾逃生与自救”的班会后，学校组织了逃生演练，讲解了安全保护知识……
学校绝不仅仅是传授书本知识的地方，更应培养孩子们良好的道德素养，健康的心理，奋发向上的精神，为一生奠基。
四、励志活动——丰富多彩，励志悦心
全员育人，励志活动的开展为教师创造了更多的与学生接触的机会，课外活动，兴趣小组以及实践活动把老师和学生聚在一起，学生的生活变得丰富多彩，师生关系变得更加融洽，学校变得更有活力，老师的魅力得以释放，学生的个性得以发展。“齐蹲坐”、“疾风知劲草”、“趣味数数”的活动开展，师生篮球赛、足球赛、乒乓球等赛事的举行，太极拳、兔子舞、竹竿舞、踢毽子比赛，清明节网上祭英烈，“五月的鲜花”文艺汇演等等。师生之间，在活动中减轻了学习工作压力，愉悦了身心，在说笑中拉近了彼此的距离，增强了友谊，在共同组织中学会了沟通，加强了交流与默契。
孩子们在活动中受到锻炼，增强自信，愉悦身心，教师在活动中成为学生的良师益友，合作伙伴，在和谐美好的环境中让梦想放飞、多彩!
三大步励志教育的实施，提高了教师的育人能力，转变了育人思想。全员育人，老师们倾听了心声，了解了热情，知道了孩子们无论活泼开朗，还是沉默寡言，哪怕考试不及格，也都将走向未来，都将居于新经济发展的核心地位。教师爱学生才会赢得学生的尊敬与爱戴，同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验，进而引发教师职业道德的升华。
励志教育让每位教师都成为一名导师，拥有了自己子弟的老师们那么欣喜和自豪。也明白了育人不仅仅是教育处和班主任的责任，教师人人有责。在悦纳、生成中感到了前进的动力。就像丁乐燕老师说的：我的上进心在励志中被唤醒;就像杨凤华老师说的：励志中教学相长，孩子们身上也有很多我们学习的地方;就像唐绍磊老师说的：魅力老师绝不仅仅只会传授课本知识，他应适时为孩子点一盏心灯，照亮前行的路;就像艾传武老师说的：励志，孩子们让我的童心未泯，让我的青春再现!
良好的师生关系并不复杂：需要教师对学生的关心和爱护，需要学生对教师的尊敬和信赖。和谐融洽的师生关系像一根彩带拉近了师生心灵的距离，使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。
梦想滋养心灵，励志照亮人生，学生面貌有了惊喜的转变和出乎意料的收获。学生上课听讲不认真的少了，屡禁不绝的拖沓迟到现象有了明显的好转。校园里，餐厅里，宿舍里，讲文明，懂礼貌的学生越来越多。励志班会，励志电影，励志活动，学生在一系列的励志教育中，端正学习和生活态度，不断改善学习习惯、行为习惯，思考人生，规划未来。在这里，激情得以释放，境界得以升华，人生得以腾飞，为快乐人生、成功人生，不断努力进取。梦想是风，行动是帆，在青春这片纯洁的土地上，插上励志之翅放飞翱翔!