小学三年级数学下课件篇一
一、教学目标
1、知识目标：结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。
2、能力目标：通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。
3、情感目标：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
二、教学重难点
教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。
教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。
三、教学准备
正方形和长方形纸片若干张，尺子、彩色笔。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1、出示主题图，学生说一说看到了什么？
2、利用分月饼来进行引入。
（1）老师这有4个月饼，老师要把这4个月饼平均分给小红和小明2个同学，老师应该怎样分？他们一个人得多少个月饼？
（2）那老师把这2个月饼平均分给小红和小明2个同学，怎么分？他们一个人得多少个月饼？
（3）那老师把一个月饼平均分给小红和小明2个同学？怎么分？他们一个人得多少个月饼？
（4）教师演示：半个月饼
那这半个月饼，怎样表示呢？今天我们就来认识这个新朋友----分数中的几分之一（板书课题“几分之一”）
（二）动手操作，构建新知
1、动手折一折，建立表象
2、认识，教学读法、写法、及分数的各部分名称和意义。
（1）刚才我们用对折的方法。把这个圆平均分成2份，一份就是它的一半，也叫做它的二分之一，（板书）
（2）怎么写呢？请同学们拿出自己的小手和老师一起写一写。
先画一条分数线表示平均分。在分数线下面写分母2，在分数上面写分子1。（板书写作：）
教学读法。从下往上读。
那分母2表示什么？那分子1表示什么？（明确分数意义）
（5）小明分到了月饼的，小红呢？他们分得都一样么？如果不平均分，小明会得到月饼的一半么？（板书：“平均分”并强调，只有平均分才能用分数表示）
3、出示图片，判断下面图形的涂色部分能用1/2表示么？
4、认识。
（1）读作：四分之一．
（2）明确像和这样的数都是分数
（3）归纳出几分之一
5、再次操作，创造分数。
（1）你能折出手中的正方形的，并涂上你喜欢的颜色么？
（2）谁还有不同的方法找到它的？ （学生展示作品）
（3）为什么折法不同，都能用表示呢？
（4）引导学生说出：相同的物体，它的1/4是一样大的。
（三）练习巩固
（四）课堂小结
通过本节课的学习，你学到了什么？
（五）板书设计
1、几分之一
2、平均分
3、读作：四分之一
小学三年级数学下课件篇二
我们都知道，整数应用题分为一般应用题和典型应用题。三年级的数学应用题则是整数应用题中的一般应用题和典型应用题的汇总，也就是整数应用题的总结。 这一阶段涉及到一般应用题和典型应用题，从一步应用题到几步应用题，要求学生能把从普遍到特殊的题、从简单到复杂的解答方法一一掌握，同时教师要帮助学生从已经学到的解题方法中找出规律，不断地归纳、综合。所以说，小学三年级应用题的教学是一个非常重要的阶段，需要教师与学生共同认真对待。
在这个阶段的教学中，教师需教会学生解答应用题的切入点和抓住解答整数应用题的一般方法。我们知道，找出问题和已知是解答一般思考应用题的方法。解答过程则是：读题、分析、解答、[列式]、检查。而在教学实践中，最难的就是要教学生学会有机的结合这个程。于是，我在教学中常常会提出一些能使学生了解解题过程中每个环节中应该达到的目的的要求，使学生在学习中有的放矢。
比如我在教：“三年级一班有学生30个，二班的学生比一班多5个。两个班一共有多少个学生？” 这道应用题时，我就会提出：“三年级有几个班？哪个班的学生多？题中的“一共”的意思是什么？想要求“一共”得用什么方法？等一系列的问题要学生思考。让学生在思考的过程中有机的结合解题的方法。教会学生如何发现问题，从而提出问题，再解决问题。这样也就教会了学生在不知不觉中运用从问题到已知的一般的解题方法。
我们没说到的还有许多典型应用题。如：总价除以数量=单价，工作量除以工作效率=工作时间，路程除以速度=时间，总产量除以单产量=数量。这类应用题往往都有着极强的规律性，所以我们把它们叫做典型应用题。这类应用题在解答的时候也可以用解答一般应用题的方法，但如果学生能用它特有的典型关系式分析和解答并把握到它的规律性，这样会更简便。
当然，一般典型应用题都是比较复杂的应用题，不会一步就能简单解答。这时候，教师就要求学生要熟练准确地掌握和应用各种关系式子。教师自身更把关系式子中的一些慨念准确的定义，学生才能更好地理解。如：“速度”，“效率”，“单价”等。教学中要时常给学生举一些能让学生逐渐从判断到理解、掌握并运用到生活中的有慨念的例子，以帮助学生更方便、更好的解决典型应用题。
如今的教育现状，是大力实施素质教育。只有教师的素质提高了，学生的素质才会有所提高。作为一名教师，今后我会不断提高自身的素质，研究教材，探索教法，从而实现素质教育，在素质教育的路上不断向前！
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