本单元教学目标：
1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。
2.使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
教学内容：课本第9-10页。
教学目标：
1.让学生理解上、下、左、右、前、后的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。
2.在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3.让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。 教学重点、难点：指导学生分清左、右。
教学准备：主题挂图
教学过程：
一、导入新课
谈话：同学们，请起立，我们一起做游戏，我说，大家一起做。
上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。请坐下，谁来说一说哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后？同桌讨论。
谈话：课堂上想发言怎么办？你一举手，老师就知道你想发言，老师让说，再站起来说，表示对老师对同学有礼貌。那么，想发言，举哪只手呢？你知道哪只手是右手吗，你是怎么知道的？
谈话：请起立，再做一次游戏，我说，大家一起做。
左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。 坐下，现在知道哪边是左，哪边是右了吗？
我们在认识了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。（板书课题）
二、教学例题
出示情境图。谈话：在图上找到小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面？你和你的同桌分别扮演小刚和小芳，说说看。
现在你作为观察图的人，你能说说小刚在小芳的哪面，小芳在小刚的哪面吗？指名回答，要求把话说完整。
谈话：刚才这位同学说的两句话，就描述了小刚和小芳的位置关系。我们不光要会用左、右描述人与人的位置关系，还要会描述物体之间的位置关系。你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？先在小组里讨论一下，看能不能完整地说两句话。 小组活动后指名回答。
提问：你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？ 同桌互相说一说，再指名到黑板前指着图回答。
提问：你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？
同桌互相交流后，指名到黑板前指着回答。
三、组织练习
谈话：刚才同学们观察课堂上的画面，用上、下、前、后、左、右描述了人与人、物体与物体之间的相互位置关系，下面我们联系生活实际或者观察画面，用学到的本领解决一些具体问题。
1.做“想想做做”第2题。
谈话：说一说你座位的前、后、左、右各哪一位同学？
指定几人回答，其中包括坐在边上和角落里的学生。
2.做“想想做做”第3题。
出示食品橱图。提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？苹果上面是什么？
“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？你看着图还能怎样说？
3.做“想想做做”第4题。
谈话：按老师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。
把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具盒摆在书的左面，把尺子摆在文具盒的上面。
同桌互相检查摆得对不对。
4.做“想想做做”第5题。
出示插图，让学生观察。
谈话：先数一数图中有几个小朋友。我们一起从前往后给这6位小朋友起名字。
小红说：“我前面有1个同学，后面有4个同学。”她说得对吗？其他小朋友可以怎样说？在6人小朋友可以怎样说？在6人小组里每人扮演中的一个学生，说一说。
小组活动。
5.做“想想做做”第6题。
出示插图。提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？ 同桌互相说一说，再指名回答
四、布置作业：补充习题。
五、板书设计：
认位置
上
左 右
下
六、全课总结
谈话：今天我们认识了上、下，还有什么？你能用上、下说两句话吗?你能用前、后或者左、右说两句话吗？
教后感：
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