小学六年级下册课件模板已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！
人教版六年级下册《匆匆》教学设计
一、教材分析
《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。作者是有“现代散文典范”之称的著名作家朱自清。文章通过燕去燕来、草木枯荣及对生活琐事中时间匆匆流逝的形象描写，引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动，有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，学习作者感悟生活和表达感悟的方法，从中受到感染和熏陶。教学应有效利用课文的有利资源，充分体现单元的学习重点。六年级学生已经具备了一定的自学能力，教学中应放手让学生尝试自读自悟，但由于朱自清的文章写作年代较早，一些句子含义深刻、句式独特，学生第一次接触，阅读理解有一定的难度，所以在教学过程中要加强阅读实践，在读中品味语言、积累语言，在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。
二、教学目标
1.掌握本课的生字、新词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.初步感知抒情散文的特点，引导学生在读中体味文章的语言美，品味字里行间流露的感情和人生哲理，学习作者的语言表达方式，积累语言并学习运用。
3.通过限时思考、限时交流，增强学生的时间观念，使学生设身处地地体会作者对时间逝去感到的无奈、惋惜和不甘虚度此生的情感。
三、教学准备
学生准备：
按大赛组委会统一要求，学生准备如下：
1.预习生字、新词，读读课文，查找并筛选相关资料。
2.借助课后思考题或阅读提示把握课文大意。
3.针对阅读过程中产生的疑问拟定问题。
教师准备：
1.摸清文脉，细读文本。
2.查阅并收集相关资料。
3.设计教学环节。
教具准备：幻灯（PPT）课件
四、教学过程
（一）揭题导入,检查预习。
1.揭题。
（1）板书课题，提醒学生注意书写正确，培养学生养成良好书写习惯。
（2）围绕文题谈话，学生交流自己对文题的理解。教师了解学生对课文大意的把握情况。
2.初步了解作者，为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。
（1）学生谈谈预习中对作者朱自清的了解。
（2）出示幻灯：朱自清，著名散文家、诗人，清华大学教授。他的散文语言精炼、情感丰富，被誉为“现代散文典范”。代表作有《荷塘月色》、《背影》等。
3.学生圈画出不易读准、读懂的字词，整体感知本课文体特点。
（二）初读感知，学习字词。
1.听读课文。
（1）听课文配乐范读。
（2）学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受。
2.学习字词。
（1）学生根据自学提示交流彼此不易读准、读懂的字词。
（2）统一订正。理解词义，学习生字。
（三）品读句段，悟情明理。
1.轻声读文，整体感知。
学生轻声读文，整体感知本文与以往叙事为主的课文的差异。
2.尝试汇报，指导学法。
（1）出示自学提示
（2）以第一自然段为例，指导读书方法。
①学生默读自学第一自然段，想一想：从文章的第一自然段中读懂了什么。在感受深的或喜欢的词句旁批注，和同桌交流。
②引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”
读句子，说说自己读懂了什么。
师生互动，读议结合。带着体会有感情地朗读。
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”
引导学生感受三个“再”与“一去不复返”的强烈对比，体会作者字里行间的惋惜之情与自然法理，反复朗读。
③学生朗读第一自然段。
④回顾、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。
3.迁移运用，自主阅读。
（1）学生默读课文第二至五自然段，选择自己感受最深或特别喜欢的句子细读并批注。
（2）根据学情，确定全班交流的句段。鼓励学生自由表达，进一步引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受作者的语言魅力。
“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳……于是──洗手的时候，日子从水盆里过去；……这算又溜走了一日。”
“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我裸来到这世界，转眼间也将裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”
体会作者在时间不经意间匆匆而去时的心情；关注“头涔涔”、“泪潸潸”、“叹息”等词语以及“挪移”、“跨过”、“飞去”、“溜走”等表示动作的词语。
联系自己的生活经验，仿照课文的写法说一说，加深体验，学习作者如何捕捉细节，感悟生活。
（3）通过作者对生活中时间匆匆流逝的具体形象描写，培养学生认真观察的习惯，学会在平凡的生活中受到启迪。
（4）朗读句段。
4．学习方法，尝试背诵。
通过学习上、下文，引导学生找出文本前后之间的联系，帮助学生快速背诵课文。
（四）回顾全文，悟情明理。
1.再次引导学生从整体审视全文，理清文章的结构脉络，追踪作者的情感线索，回归“匆匆”二字。
2.揭示全文情理交融的写作特色，悟情明理。
（五）总结收获，布置作业。
1．总结本课学习收获。
（1）师生共同总结学习收获。
（2）提出问题，为进一步研读做准备。
2.布置课后作业。
（1）有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。
（2）搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句。
（3）选择下面的一个内容写一写：
①按照课文后的第3题要求写几句话。
②写一段话表达自己对时间的感受。
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