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教学内容
第一课 明与暗 课时 2
教学目标
1.让学生初步了解物体的明暗产生原因与规律。学生能运用简单明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。
2. 通过观察、分析、比较,使学生了解规律,通过练习初步掌握简单的明暗表现方法技巧。
3.培养学生观察自然现象能力与兴趣,感受明暗调子的美感。
教学重点 引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。
教学难点 初步学会运用明暗法来表现出物体的立体感。
教学准备 教具:球体、六面体等膏模型,聚光灯,多媒体课件,范画 ,绘画工具材料。
学具:素描纸,2B4B6B铅笔(或B3B5B铅笔),橡皮等绘画用品。
教学过程
第一课时:
1、导入,
⑴欣赏美术教室墙壁上张贴的素描。
⑵欣赏多媒体课件展示的素描作品。
⑶欣赏一两张线描作品。
比较明暗调子作品与线描作品,说说明暗调子素描的艺术特点。
师生共同总结,明暗调子素描作品能够画出物体的体积。和线描相比更具真实感,空间感和质感。
再欣赏优秀明暗调子素描作品,激发学生的兴趣,掌握了明暗调子规律,我们可以轻易画出物体的体积感。同学们想不想试一试?
今天我们共同学习新课“明与暗”。
教师板书课题——明与暗
二、明与暗的产生
我们首先来研究研究明暗怎样产生的。
1、平整的我们把它放在灯光下,同学们来观察一下,在它的表面上有没有明暗变化?
小结:没有明显的明暗变化。
2、能不能让这张纸产生明暗变化?
学生说,教师演示。
先把它卷曲一下,来观察一下在光的照射下发生了什么变化?
总结:有了从明到暗的渐渐过渡的变化。
下面来再把纸折了一下,我们把它放到灯光下,有了什么变化?
总结:明和暗有了一条明显的分界线,对比非常强烈。
最后把纸揉皱了,看看它在灯光下又会发生怎样的变化?
总结:纸上出现了丰富的明暗变化。
通过刚才的观察,你能总结出明暗时怎样产生的吗?
总结:有体积的物体在光线的照射下,会呈现出一定的明暗变化。物体表面转折也更明显,明暗对比越强烈,物体形状越复杂,明暗层次越丰富。
三、三大面五调子
1.观察:当光线照射在石膏球体上时,你看到石膏球体的明暗调子呈现出什么变化?
出示石膏球实物或多媒体图片,学生思考回答。
总结:光照后,球体表面出现了明、暗半球。仔细观察,球体的亮部有没有明暗变化?暗部呢?
总结:球体的明暗变化比较复杂,而且是逐渐转变的,可概括为:亮面,灰面,暗面,这就是我们通常说的黑白灰三大面。
暗面又可以分为明暗交界线、反光、投影,加上受光的亮面、灰面,又称为五调子。
2.刚才我们分析了球体的明暗变化规律,其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化,出示石膏几何体让学生观察。
四、老师演示石膏立方体明暗调子画法
1、观察比较。
找出六面体三大面亮面、灰面、暗面即黑白灰三大面。分清三大面的明暗层次。然后再找出暗面的变化——明暗交界线、反光和投影。
2、简单用线造型。
注意竖线垂直,斜线延长能相交于视平线上一点。(近大远小的视觉规律)
3、分三大面。
先把暗面加重至合适明暗程度,再画出灰面,灰面的层次要介于暗面与亮面之间,注意不断比较,画出合理的明暗层次。
4、丰富暗部,画出投影。从明暗交界线开始,不断
加深明暗交界线,然后由重到轻逐步过渡到反光部分,注意过渡均匀。画出投影,注意近实远虚,明暗层次过度均匀。
5、适当添加背景作为衬托。
调整统一。
五、学生练习,教师辅导。
尝试按照范图画出六面体三大面五调子,尝试画出六面体的体积感。
六、作业展示评价
自评互评,然后教师点评。优秀作品的作者谈谈心得体会,介绍自己的经验。教师小结。
第二课时:
一、回顾上节课知识
1、 明暗是怎样产生的?
2、 三大面指的是什么?
二、多媒体展示聚光灯照射下的圆柱体明暗照片。
组织学生分析明暗调子的变化规律。
了解一下用铅笔画色阶的规律。以便画出圆柱本身的圆滑转折关系。
三、教师示范
现在作业纸上画出一个线造型圆柱体。然后用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。
1.第一步是整体观察分析,要确立光源方位,找出明暗交界线所在的位置。
2.观察好了就可以起稿了,用直线画出圆柱的结构轮廓;接着画出明暗交界线、投影;
3.然后就可以铺大色调了,铺出暗面、投影的基调;投影注意近实远虚。
4.最后进行细致刻画:从明暗交接线入手,先画出背光面基本调子;背光面近暗远灰,但不能比受光面的灰调亮;再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度;亮调子用较硬铅笔画。
四、学生练习,老师辅导。
作业设计:
1.学生练习画圆柱体明暗素描。
2、注意三大面关系清晰,色调过度要均匀自然。
3、表现暗部层次与投影。
教师进行巡回指导
五、欣赏讲评
1.教师把学生完成的作品摆放到前面,全体学生欣赏讨论,然后说出自己的观点。
2.课堂小结:这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律,知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感,希望同学们能将这些知识运用到绘画中,观察生活中各种不同物体的明暗,并用画笔把他们描绘出来。
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