九年级思品微课课件1
一、教学目标
1、情感、态度、价值观
感受全面建设小康社会的艰巨性，培养艰苦奋斗精神，树立社会责任感和历史使命感。
2、能力
客观认识总体小康与全面小康的差距，客观分析我国全面建设小康社会面临的有利因素和具体困难。
3、知识
了解现在达到的小康是低水平的、不全面、发展不平衡的小康，懂得实现全面建设小康的宏伟目标需要艰苦奋斗。
二1、教学重点：总体小康与全面小康的差距。
2、教学难点：实现全面小康，需要艰苦奋斗。
三、教学过程
（一）分析差距
教师：我们都知道，小康水平应该是一个从低到高的过程。我们现在达到的小康并不是全面的小康，它们之间存在着差距，而且这个差距还不小。那么这个差距到底是怎样的呢？下面我们就一起来分析一下。
1、我国现有的小康是低水平的。
教师提问：低水平主要表现在哪些方面？
学生根据教材回答：人均国内生产总值、农村贫困人口、城镇低保人
口等方面的数据和资料。
2、我国现有的小康是不全面的。
教师：我国现有小康的不全面性表现在哪些方面？
学生：反映当前我国在物质方面、精神文明、政治文明、社会保障、生态环境等方面存在较为突出的问题。
3、我国现有小康的不平衡性。、
教师：不平衡性主要表现在哪些方面？
学生据教材回答：我国和本地区当前存在的城乡、区域发展不平衡和不同群体收入差距的方面。
教师小结并补充：通过同学们的分析和讨论，我们讲事实谈数据，这都使我们更加清楚的认识到我国现在达到的小康是低水平、不全面、发展很不平衡的小康，这与全面小康目标相比存在着较大的差距。小康水平有一个从低到高的发展过程，总体小康只能说是刚刚跨过小康的门槛。全面建设小康社会，惠及十几亿人口，所有现在没有达到小康水平的，都要努力争取尽快达到。就消除城乡差距而言，二十年后基本实现工业化，农村劳动力的比重从目前的50%降低到30%。 本课小结：
这次活动同学们投入了很大热情，每一份建议的背后都凝聚着各组同学的辛勤与汗水。凭着这种信念，再加上我们在成长中不断积累知识和力量，我们今后一定能为家乡的发展做出更大的贡献。
九年级思品微课课件2
一、链接课标
课标要求：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”
二、教学总体设想及依据
利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了解自我认识的不同途径。并通过学生之间互相评价、自我评价等方式全方位地认识自我。在此基础上，让学生领悟个人在变化中成长，学会用全面的、发展的观点认识自己，不断弥补不足，完善自己。在整个教学过程中，力争创设情境引发学生思考，在课内给学生提供展示自己的机会。
三、教学目标
[情感、态度、价值观目标] 激发学生正确认识自我、悦纳自我，增强自信，不断努力，完善自我。
[能力目标]能用全面发展的观点认识自我，提高自我认识和自我评价能力。
[知识目标] 懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既要看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。
四、教学重点和难点
重点：发展地、全面地认识自我。
难点：如何认识内在美和外在美。
五、学生分析
随着青春期生理和心理的发展变化，七年级学生对自身形象比较关注，自我意识开始增强，会不断提出一些与自己相关的、非常基本的问题，如“我是谁”、“我的能力如何”、“我怎样适应社会”等，期待自己展现出独特的个性，但对于自我的认识在客观性、完整性方面都有较大的欠缺。因而，认识自我是学生们感兴趣又需要恰当引导的问题。
六、教学过程
（一）创境激趣，导入新课
导语：太阳每天都会从东方重新升起，也给我们的每一天都带来了新的期望。初中生活对我们来说也是一个新的开始，面对新的一切，同学们对自己一定又有了新的期待！今天就让我们一起来探讨新的自我、新的期待。
板书：日新又新我常新。（导出课题，放投影1）
（二）积极探究，掌握新知
教师：同学们，你们认识自己吗？也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实真的如此吗？文学家苏轼写到：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”其实，认识自己有时比认识别人可能更要困难。（投影2：古希腊神殿建筑）希腊是西方文明的源头，“希腊文化是西洋文化之母”，在古希腊德菲尔城阿波罗神庙这座古老的神殿上镌刻着这样一句话：“人啊，认识你自己”，这是它镌刻的唯一碑铭。古希腊人十分注重认识自我，把“能认识自己”看作是人类的最高智慧和至高无上的一个思考命题。在一千多年前，人类就已认识到“认识自我”的重要意义。如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。那么我们应如何认识自己呢？（投影3：如何正确认识自己？）
板书：正确认识自己。
活动一：猜猜我是谁
（课前发给学生卡片，让学生填写三句描写自己的句子“我是……”，提示学生不要直接写出自己的姓名，等学生填好后将表格收上来待用。）
老师随机抽取课前发给学生的卡片，念出其中的句子，让大家一起猜猜他是谁，并请说出理由。（在学生说明理由时，教师引导学生发现：真正要表述的“我”，要从外在与内在、优点与缺点等多方面、多角度加以认识。）
教师总结：对“我”的认识，既要从外在形象入手(外貌、衣着、举止、风度、谈吐等 ), 又要发现自己的内在素质(学识、心理、道德、能力等) ，既要看到每个人的外在形象与内在素质都存在优点、优势，又要看到自己也存在缺点与不足，这样才比较全面，比较正确。
板书：全面的观点。
（投影4：小刚的自我介绍）邀请小刚与我们一起学习。
教师问：一个人的外在形象和内在素质有什么关系呢？
活动二：小刚的见闻
（投影5～6：小刚的见闻）学生进行情景分析并进行思考与探究。
教师引导学生判断分析美的真正标准及内在美与外在美的关系（内在美对外在美起促进作用，内在美通过外在美表现出来），并联系校训与同学们探讨中学生的审美标准。美的事物值得欣赏，但美丽易逝，红颜易老，气质是金，美丽是银，气质隽永，内秀长存。俄国作家列夫托尔斯泰说：“一个人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。”德国诗人歌德说：“外貌只能取悦一时，内心美方能经久不衰。”可见我们更应注重内在素质的培养。
过渡：“金无足赤，人无完人”。每个人都有优点与缺点，优势与不足，怎样对待它们呢？面对优点沾沾自喜？面对缺点垂头丧气？我们的同龄人小刚却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼，一起来听听小刚的烦恼。
活动三：小刚的烦恼
〔投影7：小刚的日记（一）〕学生倾听小刚的烦恼，然后分别谈谈你想对小刚说些什么。（投影8：出谋划策）教师在学生回答的基础上总结：每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。并用古希腊哲学家赫拉克利特的名言激励学生：人不能两次踏进同一条河流。同时，进一步说明任何事物都是运动和变化的。
板书：发展的观点。
教师总结：正确地认识自己，我们不仅要用全面的眼光来认识自己，还要用发展的眼光来认识自己。
经过大家的帮助，我们来看看小刚现在怎么样了呢？
活动四：小刚的反思
〔投影9：小刚的日记（二））学生分析小刚的反思，回顾他认识自己的过程，师生共同探究认识自己的途径。（投影10：试一试）途径：通过自我观察、通过他人、通过集体了解自己（板书）。
活动五：活动在线：描绘清晰完整的我
学生反省自己在日常生活中的点滴表现，总结自己是一个什么样的人，找出自己的优点和缺点。（投影11：活动在线）
1、学生填写教学卡片“活动在线”中的“我眼中的我”部分。
2、学生填写教学卡片“活动在线”中的“同桌眼中的我”部分，并交流看法。
（三）小结反思，强化认识
（投影12：收获平台）学生谈本节课的收获和课后的打算。
教师：同学们，通过这节课的学习我们明确了正确认识自己的观点，掌握了了解自己的方法，希望我们通过多种方式了解自己，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我，做到日新又新我常新！
（四）课后延伸，升华认识
课后继续发现、认识自己在学习、生活中的优缺点，完成教学卡片中的其他评价，并制订自我成长计划书。
（投影13 ：教师寄语）：学生齐读教师寄语。
真实地面对自己
我不能决定生命的长度，但我可以控制它的宽度；
我不能左右天气，但我可以展现笑容；
我不能控制他人，但我可以掌握自己；
我不能预知明天，但我可以利用今天；
我不能样样顺利，但我可以事事努力。
不要让过去的错误影响到未来，
不要后悔付出太多还觉得是场空，
真实地面对自己，珍惜我们拥有的每一分钟。
教师：同学们，路在我们自己脚下，珍惜你所拥有的一切，认识自己，战胜自己，超越自己，勇于向前，奔向属于自己的那片未来的天空！（播放歌曲《自己的天空》，促进学生情感的升华）
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