九年级化学中的"酸碱盐"内容是化学的重点与难点,在该两个单元内容中运用探究式教学具有重要意义，为大家分享了九年级化学酸碱盐的课件，一起来看看吧！
一、教学设计思路:
“酸碱盐”是初中化学的重点，也是初中化学的难点和分化点；这部分知识系统性强，反应的规律突出，内容较多，历届中招考试中都占有非常大的比重。在陕西2015年中考试题中占 22分（约占总分值的44%）。出题一般难度较大、综合性较强。因此很有必要对酸碱盐进行专题复习。本节课改变了以往被动接受式的学习方式，在复习了“酸的化学性质、碱的化学性质”之后，设计了一些与之有关的初步运用，针对性练习、拓展练习，通过创设一些问题情景，激发了学生的兴趣，让每位学生都能积极主动地参与到其中，使他们仿佛置身于中考，从亲身体验中巩固知识，提高能力，使他们真正成为学习的主人。
二、教学目标的确定：
1、知识与技能：
①通过复习，巩固“酸的化学性质、碱的化学性质”。
②创设情景，让学生置身于中考，从亲身体验中巩固知识，提高能力。
2、过程与方法：
①通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。
②让学生通过具体题目的要求和条件，学会分析题意，掌握做题的方法，提高灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。
3、情感态度与价值观：
①培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。
②让学生通过小组合作，自己讲题，使他们体验到成功的喜悦，同时也培养学生的合作精神以及对科学的探究欲望和学习兴趣。
三、教学重点和难点
1、教学重点：通过复习，巩固酸的“化学性质、碱的化学性质”。
2、教学难点：创设情景，让学生通过具体题目要求和条件，会分析题意，掌握做题的方法，提高灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。
四、学情分析：
课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳，有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化；有利于提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。
五、教法与学法的选择：
1、教法：采用提问、创设问题情境、多媒体辅助等，充分体现“教师为引导，学生为主体”的教学原则。
2、学法：思考、小组合作、讨论、归纳总结、交流等。使学生养成善于思考、善于观察、善于动手、善于创新的学习习惯。
六、教学过程：
一、导入：ppt展示教学目标以及复习重点，开门见山，直入正题
二、新授课
活动一：ppt展示“幸运课堂——猜猜他是谁？”引起学生注意，并进入复习。通过本活动让学生对本专题所涉及的主要物质的性质有一个初步的回忆和了解。
活动二：认识酸碱盐的定义，通过如下ppt展示常见的酸碱盐，让学生读写，并尝试复述酸碱盐的定义。然后通过对酸碱盐进行分类，强化学生对概念定义的理解。
活动三：认识酸碱盐的化学性质，ppt展示如下生活或学习中经常会遇到的反应，让学尝试写出反应的方程式。然后根据所写方程式，系统总结酸碱盐的化学性质“544”。
活动四：课堂检测，通过如下ppt趣味性的展示出酸的化学性质，这能充分调动学生的积极性，尤其是在中考前长时间的复习，学生精神上有些倦怠，通过趣味性的题型设计能充分调动兴趣和积极性。另外也能进一步加深学生对酸碱盐化学性质的理解和认识。
活动五：作业布置，小结归纳
教学反思：
实践证明，作为一个教师把教学设计从课时扩大到单元整体设计甚至是某几个相关的单元是很有必要的，同时也是我们年青教师应该多学习的一个重要内容之一。同时我也发现自己在对教学内容进行单元整体设计室遇到了很多的困难和问题，比如教辅资料跟不上，我自己的经验不足不能比较准确和科学的预测学生在每一个教学环节中可能会遇到哪些问题，出现哪些可能的情况，因为对这些因素的不了解使我无法能找到一种更好的更合适的教学设计。这是目前我存在的最大困难。
初中生对教材的运用和理解能力是非常有限和肤浅的，他们无论是成绩优秀的尖子生还是学习成绩比较尴尬的学困生都是只会按照老师的引导即老师上课对知识的组织和呈现形式来进行自己的学习，因此对于初中生而言在课堂上教师是如何组织教学让学生进行学习就显得非常重要。作为教师的我们一定要通过不断地努力及实践寻求最适合学生发展的教学设计，寻求能最大提高课堂效率的教学方式，只要这样才能真正的给学生减负，真正的为学生的终身学习打基础。
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