可以说电磁的内容是初中物理比较抽象的内容，那么教师应该怎么设计教学课件呢？接下来小编搜集了九年级电生磁课件，仅供大家参考。
【教学目标】
一、知识与技能：
1、知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。
2、知道产生感应电流的条件。
3、初步了解发电 机的构造、工作过程，我国使用的交流电主要参数。
二、过程与方法：
1、经历磁生电现象，感知逆向思维。
2、探究磁生电的条件。
三、情感态 度与价值观：
通过了解电磁感应转 化成 发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，认识在创新中科学方法的重要性。
【教学重难点】
欧姆定律在串联并联电路中的应用
【教学过程】
一、导入
师：电动机的使用。提高了人类改造自然的能力，改善了 人们的生活。请列举电动机在生产、生活中的使用实例，并简要说明使用电动机的意义。
生：议 论、发现。
师：电动机及其他用电器运作时，消耗大量的电能从何得来？
生：积极思考：可能
（导入：注重提出问题、引发探索、激发兴趣。）
二、提出问题
师：电能从何而来的，同学们做出了多样的猜测。这些猜想，人们大都变成了现实。现在我们一起重点探索一下：
机械能→电能
首先，我们再观察一下电动机的转动。
要求：①同桌 的二位同学合作进行；②画出电路图。
生：连接电路，电动机运转。
师：很好！我们观察到给电动机通电，电动机转动。反过来，想想让电动机转动（如用手转动它的轴），会出现什么情况呢？
生：猜想、创新。
师：与周围的同学说说你这样猜想的原因吧？（科学猜想）
生：议论。
师：对学生的猜想肯定、赞许。引导学生：转动电动机的轴，可能产生电流。是因为电动机能把电能→转化为机械能，所以输入机械能可能产生电能。
（尝试逆向思维）
对我们上述的猜想，准备通过什么方法加以验证，请用文字表达一下。
生：制定计划、设计实验、进行实验。
引导学生，可用电流表（耳机、喇叭）检测电流。
师：请把你看到的现象写在纸上，告诉老师和其他同学。
生：文字表达、口语表达（交流体验成功的喜悦）
师：在这现象中，发生能的转化吗？
生：思考议论：机械能→电能。
师：在我们的探索中，我们利用电动机获得了电流，这种现象下节课我们将进一步探索。关于现实生活中，使用的电能，课 本P65页有具体叙述，请同学们阅读一下，思考：
1、英国物理学家_______经过_____ __的探索，在_________年，首先发现了利用_______产生电流的规律和条件。
2、科学家是根据什么事实，想到利用磁场获得电流的。
3、现实生活中的电，是发电厂从_______中产生的。把_______能转化为_______。
4、本节的学习，你印象最深的科学方法是什么？
（阅读资料，获取信息。）
三、探究：什么情况下磁可以生电。
师：大家已经知道小电动机是由一对磁体和线圈框构成的。利用一只小电动机可以获得电流。那么是不是只要存在磁场和导 线框，就能产生电流呢？
生：猜想、议论。
师：为了更好地探究磁生电，我们使用课本P66页图8、5－1的器材装置进行探索，同学们可探索下面的问题。
序号 导体 运动情况 磁场 电流表指针及方向
1 导线（ab） 静止 U型磁体内部
3 导线（ab） 向左运动
4 导线（ab） 向右运动
5 线圈框 转动
…… …… ……
师：请分析一下上面看到的现象，结合图2、5－2 阅读一下P67页第一自然段。你得到了什么结论？
生：讨论、文字表达。
师：把你得到结论跟大家一起交流一下。
生：汇报交流。
师：引导：闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线，电路中产生电流。
创新与发现
师：在上述探索中，你还有什么新的发现，请交流一下。
小结：
师：由于导体在磁场中切割磁感线而产生电流的现象叫电磁感应现象，它是根据电流能生磁逆向思维而获得的科 技成就，是英国物理学家法拉第经过10年的探索在1831年首先发现的。在这个现象中产生的电流叫感应电流，这个发现，使人类大规模用电成为了可能，开辟了电气化的时代。
生：归纳：产生感应电流的条件：_____________。
四、发电机
师：出示图8、3－3的手摇发电机，让学生观察。
生：观察发电机的构造，说出发电机由一对磁体和线圈框构成。
师：让学生摇动发电机，使小灯泡发光。提问，小灯泡消耗的电能从何而来。
生：机械能转变为电能
设问：若把小灯泡换成一个电流表，电流表的指针将怎样运动？
学生思考。而后让学生实验得到现象：指针左右摆动。
师：出 现上述现象的原因是什么？
提示：图8、5－2是发电装置的示意图，对照示意图进行思考？
生：由于磁感线方向不变，导线AB运动方向改变，造成感应电流方向改变、电流表指针左右摆动。
小结：
填空：上述现 象表明，在______中，感应电流的方向跟导线_______有关。
师：把导线弯成一个线圈框，增加线圈的圈数，使发电机产生更强的电流、更高的电压。实际的发电机就是这样构造的，分析发电机的原理，可取其中一匝线圈进行分析，如 图8、5－4。
思考：
1、如果ab边中的感应电流从b→a，那么cd中的电流方向是_______，通过灯泡的电流将向_______。
2、线圈转过180°后，ab向__ _____运动，ab中电流方向_______，cd向_______运动，其中电流方向_______，灯泡中电流方向_______。
小结：
生：通过以上分析，可知交流发电机产生的电流方向是_ ______的，这样的电流与电池供出的电流是___ ____的。
师：请同学们阅读P68页第1，2，3自然段，认识我国使用的交流电 。回答：
1、我国电网以_______供电，电流的频率是_______Hz。
2、电流在1s内周期性变化的次数是叫_____ __，单位是_______。
师：在发电机和小灯泡的电路是串联一只电流表。慢慢转动发电机，让学生观察电流表指针的摆动，了解摆动次数与线圈转动次数的关系。
生：体验电流的变化与线圈转动有关系。
师：用不同的速度摇动发电机，学生观察灯泡的亮度变化。
生：体验、了解感应电流的大小与线圈的转动有关系。
教学延展：
让线圈运动与声音有关系。（即用声音来控制线圈的运动）那么 发出的电流会怎样呢？（学生课后探究）
电磁感应实现了机械能转化为电能，其他形式的能可以转化为电能吗？
①请列举生活实际，讨论一下。生产、生活中的电能来源。
②请结合你家及你村的情况。思考：你所在的地方可采用什么来获得电能。
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