一、把握目标，说教材
(一)教材的地位和作用。
《ang eng ing ong》是一年级上册字与拼音的最后一课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分ang eng ing ong的书写格式，第四部分是一首儿哥《马路上》。本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握两个整体认读音节ying和yuan，并能学会拼读音节。
(二)教学目标。
1、知识和技能：学会后鼻韵母ang eng ing ong及声母与后鼻韵母相拼的知识，掌握发音要领。
2、过程和方法：掌握后鼻韵母的发音技巧与方法，掌握声母与后鼻韵母的拼读，初步直呼音节。
3、情感态度和价值观：端正学习态度，科学合理地进行发音，进行热爱劳动的教育。
(三)教学重点。
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读是本课重点。
(四)教学难点。
eng ing的发音和直呼音节是难点。
二、多方位渗透，说教法
1、联系现实生活导入法。
创设情境，模拟动物声音，从象声词的音节中抽象出后鼻韵母ang eng ing ong。
2、教、扶、放结合法。
教学后鼻韵母ang eng ing ong的发音。教ang时，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。eng ing ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。
3、新旧对比比较法。
把已学过的前鼻韵母an en in on和后鼻韵母ang eng ing ong的音形进行比较，将声母与前鼻韵母的拼读和声母与后鼻韵母的拼读进行比较，还有练习四声的比较，这些都有助于掌握后鼻韵母的发音和声母与他们的拼读。
4、现代化多媒体教学法。
利用背投将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。
5、游戏教学法。
采用猜谜游戏的方式教学，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、提高能力，说学法
1、模拟想象法：让学生想象小狗、蜜蜂、雷声的叫声、响声，学生回答怎么叫(响)后，自然导入新课的学习，调动学生的积极性。
2、在“动”中学。
老师随意读出韵母，学生上台动手摘卡片，让学生动脑猜谜语，动口说出谜底并拼读。动口、动手又动脑，多种感官参与，让学生在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得牢固。
3、学朗读和学说话同步进行。
以范读、跟读、同桌合作读、比赛读等形式读发音，并让学生用生动、有韵律美的语言说出口，提高学生的音准和口头表达能力。
四、优化结构，说程序
(一)创设情景，引出课题。
1、出示课件：小狗、蜜蜂、老鹰及雷电。
师问：××怎么叫? 生答：小狗汪汪叫。
2、出示课题ang 、eng 、ing 、ong
(二)合作探究。
1、学习ang 、eng 、ing 、ong的音和形。
(1)音ang 、eng 、ing 、ong。
形式：师范读→生跟读→同桌合作读→各种形式赛读→全班读
(2)形：比字形，出示卡片an→ang en→eng in→ing
(3)书写：哪一个后鼻韵母在四线三格的位置与其它三个不一样(ing在上中格)，学生在书本p62上描红。
2、学习整体认读音节 ying yuan。
yíng yuán
欢 迎 十 元
轻松一刻：学唱歌《劳动最光荣》。
3、学习后鼻韵母与声母相拼。
(1)猜谜游戏引入，课件出示。(师板书)
y—áng→yáng(太阳) sh—àng→shàng (上课)
f—ēng→fēng(大风) d—īng→dīng(叮当响)
h—óng→hóng(红色)
(2)对比拼读练习。
wēn wén wěn wèn wēng wèng
wān—— wāng xīn —— xīng
弯 腰 汪 汪叫 新同学 五角星
(三)小结。
(四)布置作业。
1、ang 、eng 、ing 、ong各两行。
2、从课外书中找出含有ang 、eng 、ing 、ong后鼻韵母的字。
五、说板书设计
ang 、eng 、ing 、ong
ang sh—àng→shàng (上课)
ying yíng
eng f—ēng→fēng (大风) 欢迎
ing d—īng→dīng (叮当响)
yuan yuán
ong h—óng→hóng (红色) 十元