教材简析：
ang eng ing ong 是拼音教学的最后一课，这四个韵母是后鼻韵母，由于孩 子年龄较低，孩子们容易与前鼻韵母混淆。特别是对鼻音尾音的了解，孩子容易对后鼻尾音的g误以为是声母。在发音上，en与eng，in与ing，孩子常常发音不能清晰地区别。根据以上情况，特将本课的教学目标设为
教学目标：
1. 通过情境说话，初步认识后鼻韵母的构成：单韵母加上后鼻尾音。
2. 通过各种游戏练习，能读会后鼻韵母的四声调，能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。
3. 练习写后鼻韵母，感受在写的时候每个字母之间要紧凑的特点。
《ang eng ing ong》教案
教学重点：
通过各种游戏练习，能读会后鼻韵母的四声调，练习写后鼻韵母。
教学难点：
能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、复习巩固
1. 师：我们已经和前鼻韵母是老朋友了，老朋友们打个招呼吧：出示an en in un vn 预设：你好：an,天安门的an (依次如下)
2. 师：y最喜欢帮忙了，因此我们还认识了几个整体认读音节 出示 yuan yin yun 生齐读
二、学习认识ang eng ing ong
1. 师：今天啊拼音王国又来了4个小朋友，他们来到了郊外，大家看一看，图上有谁，他 们在干什么?(指导学生试说一段话)
2. 出示：儿歌
星期天，天气晴，
小朋友们放风筝，
有蜜蜂，有长龙，
还有一只大老鹰
3.师：这幅画的内容老师把它编成了一首儿歌：跟老师读。
第二遍：拍手读。第三遍，拍着手生自己齐读。
4.师：这首儿歌中也包含着这四声新的韵母，出示 ang eng ing ong ，你们发现了什么? 预示：都是由单韵母和后面的ng组成的。
5.指导发音： 师：这里它不发n g,它是后鼻尾音，读的时候舌头要放在下面的后面，声音从鼻子里出来。听老师读，一起读。开火车读。这四个新的韵母因为都有鼻音尾音，因此他们有一个共同的名字，叫做“后鼻韵母”
6.师：我们先来认认第一个后鼻韵母，谁认识?生读，师：真不错，先摆出“a”的口型，再读ng，跟老师读，读两遍。 如果给“ɑng”带上帽子，又该怎么读呢?。生读——跟他读
7.出示四幅图，音节中少ang 的四声调。
师：这里有四幅图，他们分别画了什么?(手枪 房子 大象 奖状)
师：这四幅图下面都有拼音，可是都少了一部分，ang的四声调很想帮忙，可是他们不知道自己分别该在什么位置，谁来帮助他们。 全班齐读ang的四声调
8.出示“ong”，
师：第二个后鼻韵母也忍不住跑出来。这个后鼻韵母怎么读呢?
生读，再跟老师读，读两遍。 如果给“ong”加声调帽子，又该怎么读，我们一起来读一遍。生齐读。 老师这里也有四声调，现在我们来做个小游戏，我请四位同学上来。
老师说一个词语，如老师说“空，天空的空，他的韵母在哪里?拿第一声的同学就要走到前面来，然后说：“空，空，它在韵母在这里。”
师：种，种，种地的种，它的韵母在哪里?
虫，虫，青虫的虫，它的韵母在哪里?
钟，钟，闹钟的钟，它的韵母在哪里?
董，董，古董的董，它的韵母在哪里?
全班齐读ong的四声调。 师：这下子最后两位后鼻韵母再也忍不住了，它们就一下子出来了。它们是出示“eng”和“ing”，跟老师读，每个读两遍。
它们说：我们也有四个声调，出示四声调，谁来读读看。
师：你真棒，跟老师读：(读eng四声调) 生读ing的四声调。师范读，生跟读。
9.师：可是这两个后鼻韵母特别容易和 “ing”，“eng”和前鼻韵母混淆，出示(出示en—eng,in--ing同学们在读的时候，会不会那它们混淆起来呢?让我们来做一个游戏检查一下。)
老师这里出示了两组拼音，老师指到哪一组就看到哪一组，如果老师读的是前鼻韵母，同学们就拍手拍三下，如果老师读的是后鼻韵母，同学们就把小手抓三下。好，游戏开始。(练耳游戏)
三、教学整体认读音节：ying
[!--empirenews.page--]1. 现在啊后鼻韵母ing也想给汉字单独标单，怎么办呢?猜猜看，谁会来帮忙。那就是整体记读音节“ying”。出示
2. 整体记读音节ying和 后鼻韵母ing读起来是一样的，同学们给它也带上 帽子读，试试看哪!﹝读一读﹞
3. 师：能给ying的四个声调组组词吗? 出示：ying老鹰的ying (设计意图，通过给整体认读音节ying四声调组词的方法，进一步强调记忆整体认读音节ying)
4.游戏练习
5.师：今天我们又学了四个后鼻韵母与一个整体认读音节。现在老师把它们打乱看大家还认不认得。 抽取卡片，开火车朗读。
6.接下来我们来做个小游戏，有一只小蜜蜂小小心闯进了一个含有机关的回廊里，回廊里障碍重重，只有每层读准确三个拼音，小蜜蜂飞到下一层回廊里。
谁愿意来帮帮小蜜蜂出示：an eng ying áng ǐng ōng yīn ěn yǔn in íng 说话格式：，前鼻韵母an
7.采蘑菇游戏 出示PPT ,图片上有各种蘑菇，上面有前鼻音，也有后鼻音，还有复韵母，让孩子们分别采到不同的蓝子里。
(设计意图：通过游戏方式，让孩子前后知识进一步连贯巩固，也巩固今天所学的后鼻韵母)
四、指导书写
1.现在我们来写写这些拼音宝宝，小朋友打开硬笔习册，孩子们先写
2.出示典型有问题的作业本，让学生来评价强调韵母的每个字母大小胖瘦要差不多，很均匀。
(设计意图：孩子们前面已经知道写字的注意点，因此，这节课完全可以让孩子先写，写完后孩子们自己去发现问题，发现这后鼻韵母在写的时间与前面的韵母不同的地方。从而让孩子们的写字练习落在实处，知道写字里应注意的地方。扎扎实实地写好每个字。)
板书设计：
ang eng ing ong
《ang eng ing ong》课后反思
“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配上了一幅与学生生活密切相关的图画：几个小朋友在野外放风筝……在这一课的教学中，我为学生营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题，总结规律，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，品味成功的乐趣，充分体现学生学习的自主性。
在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先由学生熟悉的词语“放风筝”引出后鼻尾音“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，小老师领读，指名读，开火车读，让每一个学生都能轻松地、准确地掌握发音方法。“你会拼读‘放’吗?”(让学生自由练习)”在这一教学环节中，我发现一些同学跃跃欲试，却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试一试，消除畏难情绪，在大胆尝试中体验成功的快乐。
故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。，例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，一天,猫头鹰 yīng 妈妈带着她的孩子来到野外,她要教她的孩子学习飞翔的本领。可孩子才学了一会儿就不耐烦了，他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。妈妈耐心地说：“孩子，如果不会飞翔，怎能捉得了田鼠呢?”这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说：“还是让我来教你学习飞翔的本领吧!” 猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎yíng，欢迎yíng!“只听“唧”的一声，怎么不见了燕子姐姐的影 yǐng子?原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的高柳之下。小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高，佩服极了，这才下了决心：一定要好好学习。经过刻苦的学习，小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。猫头鹰妈妈也答应yìng了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习趣。