教学目标
1.借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。
2.正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。
学生分析
小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动 善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。
设计理念
力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。
以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。
教学流程
一、激情引趣，导入新课
师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。
生：想。
师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一(3)班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多!
师：而且能用这些词说一句话。(分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是 房间 这些 搭积木 平平。花叶上写着：很美 往下 没有 好啊。花茎上写着：还有一间呢?)。
生：我们房间真漂亮。
生：我会搭积木。
生：这朵花很美。
生：今天的天气真的好啊!(老师提示)
(认识词的同学带着大家一起读，巩固识字)
师生：好，同学们的这一关闯的可好了!我们就来见见好朋友吧!
(出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗?)
生：想。
(利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试)。
师：平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
板书：ping ping da ji mu(生齐读课题)哪位同学会写这些字呢?(生摇摇头)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生：会写了)好，你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。(师写生答)
师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?
生：禾苗的“禾”
师：再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)
生：一只、两只的“只”。
师：真好!两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关, 我们就进行下一轮的比赛吧!
过渡：现在大家齐读一遍课题(生齐读)。
二、朗读活动，理解课文
过渡：平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。
(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。
生：搭房子。
生：平平用积木搭房子(师表扬生说了完整的话)。
师：平平用积木搭了几间房子?
生：四间。
师：谁来读一下这两句话?(生举手读)
平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话!(请生读)
师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。(请生读，对读得好的同学，给予鼓励)
师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗?(师读的声音声情并茂)
全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。
同学样读得真好!(师由衷的赞扬)师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的(出示课件2)(声音同时出现，激发兴趣)。
师：照着奶奶的样子自由读一读(生自由读，学生进步奶大)
过渡：些房子给谁住呢?平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧!
(生继续自由读课文，找答案)
生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。
师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你!
过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?
生：高兴。
师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢?
生：自豪的语气。
生：高兴的语气(你们俩说得真好)。
好，我们就按他们俩说的语气来读一读(请生读)。
师：你们读的真不错。平平是不是这样想的，这样做的呢?我们来听听电视中的平平是怎样说的，怎样做的!
(出示课件3，三人画面依次出现并配音朗读，平平说的多好啊，哪位同学学学平平的语气再读一读)。