教学目的要求：
1、 指导学生能正确流利地朗读课文，背诵课文，理解课文內容。懂得不同的动物吃的食物是不一样的 ，认识事物之间的联系是有规律的。
2、辅导学生学习 “羊 鸡 朋 友 牛 ” 五个保底字，能用“ 朋友” “谢谢”说话。
教学重点难点：
朗读和理解课文内容，认识五个保底字以及有关的词语是教学的难点。
教具准备：
自制的投影片和小山羊，小鸡等小动物头饰，动物卡片。
教学时间 ：两课时
教学过程：
一、谜语引趣，导入新课。
老师出示谜语：“年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。”小朋友们，猜猜看，是什么小动物?(小山羊)，对，是小山羊。今天，我们就来学习一篇小山羊的课文。
板书课题21 小山羊
二、初读课文，整体感知
1、教师提出朗读要求，学生自学课文
2、老师检查自学情况
(1)出示生字卡片，让学生认读生字。
yang niu peng you ji
羊 牛 朋 友 鸡
(2)思考：课文写了哪几种小动物?它们在干什么?
三、图文对照，学习课文
过渡语：谁最先和小山羊做朋友呢?它在课文的哪个自然段?下面我们就来学习课文。
(一)讲读第一全然段
1、指名读第一自然段
2、出示第一张投影片，提问：图上有谁?它们在干什么?它们在说些什么?
3、老师指导朗读，学生图文对照，再读课文学会文中说话语气。
(二)指导学生按第一自然段方法自学第二自然段。
1、男女生分别读第二、三自然段。
2、出示投影片，图文对照，理解课文内容。
(1)小山羊和谁做朋友?
(2)小猫、小狗请小山羊吃什么?小山羊吃了吗?为什么?
(3)有感情地朗读第二、三自然段。
4、即兴模拟表演。
老师是小山羊，你们当小鸡、小猫、小狗，
想不想和我做朋友?你们怎么和“我”做朋友?
5、小结：
一、二、三自然段主要写小鸡、小猫、小
狗和小山羊做朋友，小山羊的朋友可真多!你们呢?在平常学习生活中，你什么时候像小山羊一样有礼貌说“谢谢”呢?
(三)齐读第二自然段
(1)出示幻灯，提问：
A、小山羊和谁做朋友?小牛请小山羊吃什么?
B、小山羊这次是怎样做的，又是怎样说的?
(2)讨论：小山羊为什么和小牛一起吃青草?
三、总结：
小山羊和2个动物做做朋友，2个朋友分别请小山羊吃自己爱吃的东西，但小山羊和小牛一起吃青草。因为小牛和小山羊都是吃草的动物，从这个故事中，我们知道了不同的动物吃的食物是不同的，并且从中学到了，说话待人要有礼貌，会用礼貌用语。
四、指名按图口述课文内容。
五、练习说话
课本剧表演
六、作业(略)
【教学反思】当我们精心设计的教学方案与偶发事件“遭遇”时，要善于冷静处理并驾驭它，以便从意外中得到更大的收获。
这节语文课被意外搅乱时，我确实很生气，整个过程不到一分钟，却打乱了我长时间的精心准备。现在想想，我还庆幸自己当时没去指责学生，因为学生对外界事物感兴趣是正常的心理反应，问题是我们要能够顺延他们的兴趣并把它转移到学习上来。平时，我们总是苦于学生不会写作文，学生也怕写作文，苦于没东西写，究其根源在于他们不会观察生活。当时，我就突然想到，这意外的“捣乱”恰好给我创造了一次训练学生去看、去听、去想的机会。我很快调整好自己的情绪，放弃了原来的教学内容，抓住时机调动学生各种感官，训练他们的观察能力，把课堂上出现的偶发事件转变成培养学生观察能力的活教材，进而指导他们学会了正确、全面、有条理地观察事物，取得了意想不到的教学效果。