教学目标
1.看懂图意，图文结合，理解课文内容。知道不同的动物吃的食物是不一样的。
2.认识2个新偏旁。学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点
1.理解课文内容，知道不同的动物吃的食物是不一样的。
2.识字、写字。
3.学习朗读人物的语言。
教具准备 图片，田字格黑板，词语卡片，生字卡片。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)看懂图意，图文对照，理解课文内容，懂得词语意思。知道不同动物食物不同。
(二)能正确地朗读课文。学习人物语言的朗读方法。
二、教学重点、难点
理解课文内容，学习朗读人物语言的方法。
三、教学过程
(一)板书课题。
读题，导入新课，题目是“小山羊”，我们看看小山羊有哪些好朋友，小山羊和好朋友之间发生了什么事情。
(二)指导看图，初读课文。
1.这课书中一共有几幅图画?从图画中可以看出小山羊有几个好朋友?每幅图画中画的小山羊和哪个好朋友在一起，他们在干什么?
2.练习看拼音读课文。
①要求读准字音，读成句子。
②全课共有几个自然段，标上序号。
③哪个自然段和哪幅图对应。
(三)图文对照，理解课文内容。
本课在题号后面带个星花，是让同学通过看图和自读课文来理解课文内容，老师只做重点提示。
1.看第一幅图，自读第1自然段，思考问题：小山羊和谁是朋友?他的朋友请他吃什么?小山羊吃了吗?为什么?
(1)让学生理解小鸡是小山羊的朋友，小鸡爱吃小虫，所以请小山羊吃小虫;可是小山羊不吃小虫，所以没有接受小鸡请他吃的食物。
(2)理解词语：“请”是礼貌用语，本课是让的意思。“谢谢”也是礼貌用语，对别人的好意表示感谢。
2.看第二幅图，自读第2自然段，按第1自然段的思考题，回答问题。
3.看第三幅图，自读第3自然段，自己独立学习，说说一共几句话，每句话什么意思。
4.读1～3自然段课文，回答问题。
(1)小山羊有几个朋友，他们请小山羊吃什么?为什么给小山羊吃这种食物?
(知道小鸡、小猫、小狗分别爱吃虫子、鱼、骨头，所以请好朋友吃这种食物)
(2)小山羊吃了没有?为什么?
(小山羊不吃虫子、鱼、骨头)
5.看第四幅图，读4、5自然段，思考问题，谁请小山羊吃什么?小山羊吃了没有?为什么?
教师重点讲明“一同”是一起，同时做一件事的意思。这两段让学生理解小山羊和小牛都是食草的动物。
(四)总结全文。
1.通过这课的学习、你学到了什么新知识?(不同的动物吃的食物不同。小鸡爱吃小虫，小猫爱吃鱼，小狗爱吃骨头，小山羊和小牛爱吃青草)
2.朗读课文。(自读，指名读)
谁会读读小山羊回答朋友的话?教师加以指导。
第二课时
一、教学目标
(一)认识2个新偏旁，口字旁、同字框。
(二)学会5个生字：和、吃、你、不、同。
(三)正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
(一)朗读课文。
(二)认识新偏旁。
1.口，口字旁。
2.冂，同字框。
(三)学会生字。
1.和，hé，拼读音节。
(1)识记字形。让学生自学，指名说清楚①用什么方法记;②怎样记的。(用部件组合法记，左右结构，左边禾木旁，右边“口”字，一共8笔)
(2)同桌互相背说一遍。(h6和，……，我和你的“和”)
2.吃，chī，读准字音，不要读成c9。读词语：吃鱼。
(1)识记字形，自学：自己边看书上生字边口述。指名说。(用部件或偏旁加笔画的方法记字形，左右结构，左边口字旁，右边第一笔斜撇，二笔横，三笔横折大弯钩。一共6笔，吃东西的“吃”)或说“气”去掉一横是“吃”的右边。
(2)同桌互相背说一遍。
[!--empirenews.page--]3.你，nǐ，拼读音节。
(1)识记字形，自学后回答问题。(用部件加笔画的方法，左右结构，左边单人旁，右边上面第一笔是斜撇“”，二笔横钩“”，下面是“小”字，“尔”一共7笔)
(2)自己练习背说一遍，同桌互相检查。
4.不，bù，拼读音节，读词语：不吃。
(1)识记字形。(用数笔画的方法记，一笔横“一”，二笔斜撇“”，三笔竖“”，四笔长点“不”，一共4笔)
(2)自己记字形，互相检查。
5.同，tóng，拼读音节，读词语：一同。
(1)识记字形。(用部件组合法记字形，外面门字框，里面上面是“一”字，下面是“口”字。一共6笔。
(2)自己记字形，互相检查。
(四)指导书写。
1.和。
(1)整体位置：左宽右窄，左长右短。
(2)部件、笔画位置，禾木旁压竖中线，(禾本旁写法前面讲过，略)第二笔横压横中线。右边“口”字，横中线上三分之一下三分之二。
(3)教师范写，学生仿写字头。
2.吃。
(1)整体位置：左窄右宽，左短右长。
(2)左边“口”字，第一笔竖，斜压横中线，上下各一半。第二笔横折压横中线。右边第一笔斜撇过竖中线，第三笔横折大弯钩，从中心点起笔斜压横中线顿笔折向左下方压竖中线写大弯，到离下边线三分之一处写横，到离右边线四分之一地方挑钩。特别注意，右边只有三笔，和“气”字不同。
(3)教师带写，学生仿写，尤其右边的写法要每一笔找准位置，否则就写歪了。
3.你。
(1)整体位置：左窄右宽。
(2)部件和笔画位置。左边单人旁在左半格的右半边，第一笔斜撇较长。右边第一笔斜撇过竖中线，压横中线。第二笔横钩，在横中线上边。下面的“小”字，竖钩过横中线，侧点压竖中线。
(3)教师带写，学生仿写字头。
4.不。
(1)整体位置：占田字格正中间。
(2)笔画位置：第一笔大横，在上半格正中间。第二笔斜撇，从竖中线右边起笔过中心点，撇向左下格中心点斜左上方。第三笔竖，压竖中线出撇一点儿头，直写。第四笔长点，对中心点起笔，与斜撇对称，点向右下方。
(3)教师带写，学生仿写字头。
5.同。
(1)整体位置：全字长方形占田字格中间。
(2)部件位置：同字框，左和右、上和下离边线距离相等。第二笔横折钩比第一笔竖略长。同字框上面的横、里面的一和口的第二笔横折的横，第三笔横，四个“横”距离相等，口字压横中线。
(3)教师带写，学生仿写字头。
6.学生独立看田字格字帖练习写字。
(五)巩固练习。
1.读词语卡片。同学一同吃东西吃玉米不吃和气和好不同不去好吃爱吃
2.读课文，老师读叙述部分，同学读小山羊说的话。
【教学反思】本课，着重欣赏歌曲并从中体会乐器演奏和歌唱的动感，通过欣赏，大家找到了自己喜欢的表演风格，如器乐，对侗族儿歌的欣赏上，部分学生显得兴趣不高，可能觉得歌曲不够长，但是经过对照课本欣赏时，大家也找到了这首歌的乐趣，那就是歌词的形象俏皮;在欣赏琵琶独奏中，大多数学生喜欢这种乐器，因为演奏出来的音色多样，表现出来的情绪也多样，因此受到学生喜爱。