教学反思：
1、情境导入，“看看今天老师给你们带来了什么礼物?”借用诗词为学生的文本感悟做情感铺垫。
2、在我板书课题时，让学生也有事可做，伸出小指头书空“风筝”这两个字。
3、抓住重点词语指导不同方法进行理解，如查字典理解大惊失色，联系上下文理解千呼万唤。抓重点句，通过多形式(指名读、竞赛读、自由读、默读、速读、全班读)的朗读，深入文本，感受伙伴们的心情起伏变化，甚至与他们融为一体，如临其境，如见其景，如可触摸。
4、视频的适时运用一下子把学生拉入了放风筝的情境中，更加具体的感受到了伙伴们的快乐!
5、将课文拓展开去，几处创设情境，发挥学生丰富的想象力。如在“做风筝”这一环节，我创设“假如你就是这些做风筝的孩子中的一员，你这样精心地扎着风筝，精心地涂着色彩，此时你心里会想……” 再如“看着高高飞扬的风筝，你想对它喊什么?怎样喊?”完成“我( )地喊( )：‘--------- !’” 又如“假如你就是这只幸福鸟，你来到了白云身旁，你会对他说点什么?你还会看见谁?想对他说些什么?”由文本延伸，充分调动学生的思维细胞，扩散思维。
6、课文最后，我让学生设想孩子们跑到水磨坊后的情景，可能有两种结果，然后讨论交流，这种有意识的语言训练，既可以加深对课文的理解，又能发展学生的思维能力、想象力及语言表达力。然后后归纳总结：“不管这件事情的结果如何，我们都会快乐。只要我们心中充满希望，我们就能找到快乐。”升华到本课主题。最后再次回味文本，体会作者运用心情变化来进行习作的特点，鼓励学生网上收集信息资源(描写心情的词句)，并运用到今后的作文中!