老师先请一个会画画的小朋友来到黑板前，要求他根据老师说的话，画画。
老师：这几天天气突然变冷，小朋友们身上都添加了衣服，可是在寒风中有一棵小树——(老师边说边转过身看黑板，那位学生已经画好了一棵光溜溜的小树。)
老师：你们看到了吗?看见了什 么?
学生：老师，我看到了一棵光溜溜的小树。
学生：我看到一棵掉光了叶子的小树。
学生：老师，还应该画上风。(小朋友随手添了几笔)
学生：我看到了小树很小。
学生：看到了小树在风中发抖。(两手抱胸)
老师：你听到小树对你说什 么?
学生：我听到小树说，“呀，好冷呀!”(缩着身子状)
学生：呀，冷死我了。
学生：啊，好冷呀，快来救救我吧!
老师：是呀，这样小树会冻死的，赶快想想办法吧!
学生：我给小树包上稻草。
学生：给小树包上稻草绳。
老师：你怎么会想到这样的好办法?
学生：我看见公园里的小树身上是这样的。
老师：你的小眼睛真会观察。
学生：我是在语文书上《爷爷和小树》一课看到的。
老师：你可真了不起，会自己看书啦!(学生微笑着坐下)
突然有一个学生大声说：老师，我又想起来一个好办法。就是用石灰水涂在小树的身上，小树就不冷了。
老师：是吗?你知道的还挺多的，不过，给小树身上涂石灰水，是不是小树就不冷了呢?这个问题回家去问问大人好吗?
(其实这个问题老师也不清楚)
老师：我们赶快给小树绕上草绳吧?(小朋友马上画上草绳)现在小树感觉怎么样?
学生：小树不冷了。
学生：小树笑了。
学生：小树说我好热呀!
老师：是吗?热的不舒服啦?应该怎么说?
学生：呀，好暖和!我不冷了。
老师：你还听到什 么?
学生：小树说，谢谢你。
学生：小树说我会努力长高的，春天到了我会长出绿绿的叶子。( 小手举过头顶)
学生：夏天到了，我就会长的更高。
学生：夏天到了，我就会撑开碧绿的枝叶。
学生：我的叶子就更密了。
老师：小树在你的帮助下，安全地越过了冬天，在阳光雨露的滋润下，小树长大了。你们看它像什 么?(顺手给小树画上了大大的树冠)
学生：像一把伞。
老师：真好，能说的更好?
学生：像一把绿色的伞。
老师：你们的想象力真丰富。
(生们已经站到凳子上了，老师没有阻拦。学生说着说着，不知不觉中 变了自己的角色。老师发现有个学生把一只脚跨在桌子上，正试图爬上去。
老师：(笑着说)你觉得小树会长的这么快?
学生马上意识到，收回了脚。如果，老师不及时制止，那就会出现跟样现象。不仅理 解偏差了，而且会出现更乱的语文课堂现象。那就是放任。
老师：都成了一棵棵健壮的小树啦!你想说什 么?
学生：我给你当太阳光，你就不热了。
老师：好呀。
学生：你在我身边乘凉吧!
老师：真的好凉快!谢谢你，小树。
学生：我也要谢谢你。
老师：为什 么?
学生：没有你，我会冻死的。
一女生向老师招手，示意老师过去。我走到她身边。
她轻轻地说：我想和小树交朋友。
老师：好呀，来我来帮你。
(老师把小女孩领到讲台前)
老师：这位小朋友，想跟你小树交朋友，你乐意吗?
众学生：(大声)乐意。
接下来请同桌一人扮演小树，进行表演《我和小树》的故事。教学过程中较自由，较热闹，较乱。等学生演完，组织好语文课堂纪律后，时间也剩下很少了。
老师：下面请大家打开书本第69页，爷爷和小树一棵，你可以把课文改成《我和小树》，喜欢怎么读就怎么读。
学生们用自己喜欢的方式读了一两遍，然后请一生反馈读原文，一学生朗读改编的文章。因为两个都是中上生。读的还算流畅。此堂课结束。