一、创设情境，设疑引导新课。
(课件演示)小白兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜，非常高兴试着抱，抱不动。愁眉苦脸地摸摸脑袋说：“我怎么把南瓜运回家呢?”(画面定格)
老师：多么可爱的小白兔啊!小朋友们，你们喜欢它吗?
学生：喜欢。
二、想办法，解难题。
老师：这么可爱的小白兔遇到什 么难题了?怎么愁眉苦脸的呢?
学生：它要把南瓜运回家。不知道怎么运走?
老师：小朋友，你们能帮助小白兔想出办法吗?
学生：能。
老师：我们怎么帮小白兔啊!快快转动你的小脑袋想一想吧!想好了就马上把你的办法告诉小白兔，好吗?
学生1：小白兔我来帮助你。我们一起把南瓜抬回家。
学生2：小白兔你可以请你的好朋友——小猴子帮你抬回家。
老师：请别人帮忙倒是一个好办法，我怎么没想到呢!
学生：小白兔我也有一个办法，你可把南瓜切开，一块一块地拿回家啊!
学生：不行!南瓜切开了，放不了多久就会烂掉了。
学生：没关系。可以送给好朋友，还可以送给爷爷奶奶。
老师：好!你真孝顺，我们就把这个办法告诉小白兔。你们有没办法让切开的南瓜不会那么快烂掉?
学生：可以把南瓜放到冰箱里保鲜。
老师：可以。这样可以保存一段时间。
学生：我补充。应该先用保鲜膜包起来，再放进冰箱。我妈妈把南瓜放进冰箱时就是这样做的。
老师：想的真周到。还有其它运南瓜的方法吗?
学生：把南瓜立起来像车轮似的推着滚回家!
老师：你是怎么想出来这个办法的?
学生：因为南瓜立起来的样子很像车轮，车轮能转，我想南瓜也可以。
老师：你说得真棒。你很善于观察，能从生活中得到启发，展开联想，真会动脑筋。
学生：小白兔，我还有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜拉。
老师：有道理。能从实际情况去想。让小白兔自己克服困难。
(过 渡)刚才小朋友们都能积极动脑，大胆发言，说出自己想的办法。第一种办法是请别人帮忙，第二种办法是把南瓜切成一块一块地拿回家，第三种办法是把南瓜立起来推着滚回家，第四种办法是找来绳子拴住南瓜拉，把南瓜拉回家去。你们的办法都不错，小白兔不知道哪种办法好啦?你们帮助小白兔参谋参谋。它应该选哪种办法。
三、讨论评议。
分小组讨论：哪种运南瓜的办法好?请说出为什 么?
第一组汇报：我们认为请别人帮忙好。老师告诉我们遇到困难要请别人帮助。
第二组汇报：我们认为小白兔还是自己推着南瓜滚回家这个办法好。因为如果小白兔找不到到人，就没有办法回家了。自己克服困难推着就能回家。不用麻烦别人。
第三组汇报：我们认为还是把南瓜切成一块一块地拿回家好。因为小白兔要是把南瓜推着滚回家。南瓜皮会破掉，南瓜也会很快坏掉的。所以我们认为还是把南瓜切成一块一块地拿回家。
第四组汇报：我们也同意用滚的方法。因为切南瓜要用刀，找不到刀怎么办呢?还有找人帮忙要是找不到人该怎么办呢?
第三组学生：可以用手机给爸爸打电话来帮忙。
第一组学生：没有刀可以回家取。
第四组学生：太麻烦了。要是南瓜地离家很远呢?我们还是认为用滚的办法好。不费事又快!
老师：你们说的都很有道理。我替小白兔谢谢你们!以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。
四、课后延伸。
选择一种你喜欢的办法，画一幅。