一、回忆旧知，引导新课新课
老师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊(贴“小熊”图)，还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?(贴“山洞”图)
学生：山洞里的新鲜空气不好。
学生：山洞里很潮湿。
学生：山洞里没有开水喝，只有脏水。
学生：小熊住山洞很危险，因为山洞里有很多石头，如果石头砸在小熊身上，小熊会死的。
学生：山洞里有很多虫子。
老师：是啊!住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。今天，我们继续学习《小熊住山洞》。师板书──“住”。
二、入情入境，读懂课文
老师：请孩子们自由地轻声朗 读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗?你是从课文哪一个节知道的?
(学生自读、思考，交流。)
学生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。
老师：其他孩子同意吗?
学生：同意。
老师：我也同意。
(屏幕出 示课文第七自然段。)
老师：谁想把这段话读给大家听听?
学生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
老师：请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什 么?
(学生勾画、自读并思考。)
老师：想好以后，请你和同桌的伙伴交流交流。
(同桌的学生互相交流。)
老师：谁愿意给大家说说?
学生：我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。
学生：我读懂了“一直”，“一直”就是时间很长的意 思。
老师：还有哪一些孩子也想谈一谈?
学生：“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。
学生：我从“一直”体会到始终住在山洞里。
老师：你体会得可真好!能把你体会到的读出来吗?
学生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
老师：谁还想读读这一段?(一学生站起来准备读书。)
老师：在读之前，你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什 么?
学生：你的声音要大声。
老师：你能有礼貌地提醒她吗?
学生：请你读的时候要大声。
老师：谁还想当小老师，也来提醒提醒?
学生：请你读课文时不要加字、减字。
学生：请你读课文的时候要有感 情。
师面向准备读书的学学生：你听明白了吗?来，试一试。
(学学生朗读得正确、流利。)
老师：谁能读得更好?请你来。
(这名学学生朗读得非常好。)
老师：在小老师们的帮助下，这段话越读越好。这样吧，咱们一起读，边读边体会。
学生：齐读。
课件演示：小熊从山洞里走出来。
老师：学到这儿，你有什 么问题想问问小熊?
学生：小熊，你为什 么不去砍树呢?
老师：你多为小熊着急啊!谁还能有礼貌地问一问?
学生：小熊，我问你一个问题，请你回答好吗?你为什 么不砍树，森林里有这么多树，砍一两棵有什 么关系呢? 老师：真好!谁再来问一问?
学生：小熊，小熊，你为什 么不砍树造房子呢?
老师：你也挺为小熊着急的。是啊!住山洞多难受，小熊为什 么不砍树造房子呢?我们一起到森林去看看，好吗?
学生：好!
课件演示：远处是一片森林，近处有一条河，河边有生字块。
老师：看来要去森林我们还得过这条河。
课件演示：
小蓝熊告诉大家过桥的方法：嗨!小朋友，你们想过河吗?那就得用河边的生字块搭座桥才行。搭桥时先要读准生字的字音，然后给这个生字组词，只要组词正确，就能搭好生字桥，听明白了吗?祝你们搭桥成功!
老师：孩子们，有信心搭桥过河吗?
学生：有。