第二课时
(一) 复习导入
上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过五看时，，我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图，点击图片就出示本课生字)
(二)理解课文
1、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧(课件出示动画：森林的美丽景色)瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。
小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?
那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢?
谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气：“我们去/砍些树，造一间/木头房子。”)
过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看
2、学习课文第7自然段
(1) 指名读。
(2) 评议。
(3) 再指名读。
(4) 齐读(旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长，要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树得决心，要读得重一些。)
(5)过渡:那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。
小组汇报交流，师板书：
春天-——树上长满绿叶
夏天——树上开满鲜花儿
秋天——树上结满了果子
冬天——树上又许多得鸟儿
在交流的过程中指导朗读(第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓)
过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面——住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。
3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?
(1)请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话
(2)采访小熊一家说说为什么要这样做
(3)指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
(4)理解“一束束”并扩展练习。
读句子，比较有什么不同
森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。
出示课后读读说说
(5)带头饰表演
(三)小结
认识了小熊，你有什么感受呢?
新课标一年级语文上《小熊住山洞》教学反思
这篇课文采取的是连环画的形式，课文中有生字，但不在课文中注音。编者的意图是：学生已经学了一个学期的语文了，要鼓励学生自己试着边看图边读课文，遇到少量不认识的字，可以猜读、跳读，可以问别人，使学生对阅读有自信心，读后能体验到成功的快乐。黄蓉老师执教的《小熊住山洞》比较好地体现了编者的意图。在让学生看图、听读课文、把学生引入情境之后，让学生自己读课文，并通过提问：如果你遇到不认识的字怎么办哪?来渗透解决的办法。学生就明白了：不认识的字可以查课后的字表，可以问同学，问老师。从教学实录中我们可以看出，黄老师比较重视读课文，并定位在读正确、读通顺上。这要求是适当的。读的方式也比较多样。有自己读全文，自己选择喜欢的段落来读，指名分段赛读、评读、全班齐读等等。在读中，老师注意发挥指导作用。比如，为了让学生读正确，老师注意正音，特别是平翘舌音、轻声。为了达到读通顺，老师注意指导长句子是怎么来断句的。为此，领读最后一段。这样，读的训练比较扎实。阅读教学中还有随课文识字的任务，黄老师在识字上注意调动学生的积极性，一方面引导学生自己解决不认识的字，其中渗透了方法、习惯的培养。一方面组织合作学习，利用集体的智慧想办法记住本科课的10个生字。这样，在自主学习的基础上让孩子来合作学习、鼓励发现。这样做事值得肯定的。此外，这个片段还有一个亮点那就是：老师把课文的内容编成歌曲，让学生在课中边唱边舞，做到动静结合，既活跃了气氛，愉悦了身心，又在不知不觉中，使学生加深了对课文的印象。一举多得，值得称道。