第二课时
(一) 第四项“读读说说”。
1、指导读句子。范读、指名读。
2、想想三句话有什么相同的地方，你发现了什么?同桌讨论，全班交流。
1、 同桌互相读读，问问。
4、说句子比赛。
(二) 第五项“我会读”。
1、教师范读。学生边听边想象。
2、交流感受。听老师朗读，你好象看见了什么?
3、学生自由朗读。解决字音问题。
2、 小组合作，交流遇到的困难，互帮互学。
5、指导朗读。重点指导读准多音字。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。
6、朗读比赛。
7、扩展训练：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢?根据想象改编儿歌。全班交流。
一、播放音乐，激发兴趣
1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。
二、学蓝猫说句子(读读说说)
1、读蓝猫说的句子。
小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，(出示课件)他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢?
a、师范读，生跟读。
b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。
c、你发现这三句话有什么共同点吗?
(同桌讨论，全班交流，多媒体演示。)
2、学蓝猫说话
a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。
b、同桌相互读读问问。小组交流。
c、小组合作进行说句子比赛。
(用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。)
三、跟小白兔比一比
1、激趣：(出示课件)小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢?小朋友想不想知道。(想)啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦!
2、跟小兔比朗读。
a、听小兔范读。
b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。
c、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗?
d、指导朗读。
⑴各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。
⑵指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。
⑶跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，(可以摇头读，表演读，配乐读等等)跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了;如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。
3、跟小兔比编儿歌或画画。(扩展训练)
a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。(播放白云图)你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子，
b、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么?
c、跟小白兔比编儿歌或画画
⑴激发：(课件一只神气的小兔)你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画?
⑵学生选择好画画还是仿编儿歌。(可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。)
⑶全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞(课件)呢。
⑷全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。
⑸在一片“我们真棒”声中，小白兔脸红了。
第三课时
一、揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。
二、看图讲故事。
学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬;老爷爷过意不去，定要答谢。
三、同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。
四、交流评议。
1、交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。
2、评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。
五、表演故事。
把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。
六、课后延伸：把这个故事说给别人听。