⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样?(会是快乐的、高兴的、兴奋的……)
你能(快乐地、兴奋地、自豪地……)读出小燕子说的话吗?{提示：一次比一次(快乐地、兴奋地、自豪地……)}
⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：读读课文第一段)
3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的;茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)
4、当小燕子回来告诉妈妈，茄子和冬瓜的不同后，燕子妈妈便夸奖了小燕子，燕子妈妈夸奖了小燕子几次?每次是怎样夸奖小燕子的?请用﹋标出。请同学们再次读课文，同桌讨论说一说。
5、交流。燕子妈妈夸奖小燕子几次?每次是怎样夸奖小燕子的?
指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖) 读出“再去一次，还有什么不一样?”中的激励。
当燕子妈妈听到小燕子又发现了冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的?可是燕子妈妈觉得小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。
第三次小燕子又发现了冬瓜和茄子的不同。那么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗?
师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?
师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思
四、指导分角色朗读课文
(本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。)
1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢?
2、出示对话投影。
老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。
3、生生对读，评议。(小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等)
4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。
4、学生练读。
5、分角色读。(可同桌学生互读，可分组读，师生对读)(注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。)
四、指导写字
指导写“什、么”，重点指导“么”的写法。写完后，同桌互评。
五 、扩展
(一)、完成课后“说说，读读” 。1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比;听听，听一听;说说，说一说……”
(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)
2、扩展：“想想，想一想;问问，问一问”。
(二)拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。
第二课时
一、复习生字，导入新课
上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件)
二、学习写字
1、范写生字。
2、学生找出生字应注意的问题、书写的位置等。
3、同桌互评。
三、检测。
小学语文《15、一次比一次有进步》的1、2、3
板书设计
一次比一次有进步
第一次 冬瓜大 茄子小
第二次 冬瓜绿 茄子紫
第三次 皮上有细毛 顶上有小刺